Plan numérique 09 04 2019 by Flo Barth on Genial.ly. Oral Participation in Class: Ideas from Britain. Enseignante au Collège français bilingue de Londres, Aurélie Watts a pu observer l’efficacité des techniques de “effective questioning”, couramment utilisées au Royaume-Uni pour le travail à l’oral et en groupes.
Elle nous présente dans ce premier volet plusieurs techniques pour favoriser le travail de l’oral. Un second article traitera plutôt du travail en groupes. Parmi les idées d’évolution du Baccalauréat figure la perspective d’un « grand oral » qui valoriserait les compétences de l’oral. Group Work: Jigsaw Method. Le travail en groupes en classe de langue : pour quoi faire … et comment faire ?
La lecture du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, rédigé en 2015, est éclairante, tout particulièrement la rubrique consacrée à la Coopération et réalisation de projets (Domaine 2, Les méthodes et outils pour apprendre), que l’on enseigne au collège ou au lycée. Nous y lisons que “L’élève travaille en équipe, partage des tâches, s’engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue, fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un consensus.” Tout enseignant voit le potentiel extraordinaire de cette affirmation en classe de langue, au-delà même du développement de compétences indispensables pour vivre harmonieusement en société : “défendre un point de vue”, “négocier”, “rechercher un consensus”, sont des actes de parole (cf Marc Gemmerlé*) qui permettent une communication authentique en langue étrangère.
La Classe Plaisir : Edith, professeur d'anglais. Mobilising Life Skills to Aid Language Learning. Cooperation, problem-solving, decision-making, critical thinking: all of these vital “life skills” can be acquired and mobilised in language class, and contribute to Domaine 2 of the Socle commun : Les méthodes et outils pour apprendre.
Le cours de langue, de par sa nature, permet d’acquérir par l’expérience de nombreuses compétences cruciales que les anglophones appellent life skills et qui se nomment aptitudes à la vie quotidienne en français. Peer Assessment…… 2 stars and a Wish! Postcrossing: Postcards Project. Demander aux élèves d’écrire des cartes postales est un exercice classique d’expression écrite.
Le site Postcrossing permet d’envoyer et de recevoir des vraies cartes postales tout en faisant l’apprentissage de l’utilisation d’un réseau social. Voici le récit de deux expériences de projets pédagogiques utilisant Postcrossing, le premier en lycée, le second un projet inter-degré collège-lycée. Resources on Positive Education. If you are interested in Positive Education, these sites and videos will tell you more, and provide an introduction to character strengths for your pupils.
ScholaVie trains teachers and parents in Positive Education in France. Read our interview with Laure Reynaud from Scholavie. Laure Reynaud et Vanessa Clamy Sebag will talk about Postive Education during the English-teachers’ Afternoons organised by Nathan in April and May. The International Positive Education Network invites you to sign its manifesto. This video gives a very brief introduction to Positive Education and the role it can have on a student’s wellbeing. This 8-min video shows the practical application of using the concept of character strengths in a U.S. primary school. This simple film produced for Hong Kong’s Character Day would be a good introduction to a lesson on character strengths.
Positiver ! Exit and Entry. Dans notre série de suggestions pour tirer un maximum de bénéfice des documents fournis aux élèves, voici une idée pratique et simple d’activité qui favorise l’implication de tous et donne un feedback essentiel aux professeurs : l’utilisation de ce que l’on appelle exit cards dans les pays anglophones.
Récapitulons ! Dans notre série de suggestions pour tirer un maximum de bénéfice des documents fournis aux élèves, voici une idée pratique et simple d’activité qui favorise l’implication de tous dans les récapitulations en classe.
Malheureusement, ce sont souvent les mêmes élèves qui se proposent pour les effectuer. Il est donc essentiel d’équiper tous les élèves avec une espèce de cadre pour les Recaps. Bien sûr, le cadre en début de collège sera simple et court et il évoluera au fil de l’année et sur l’ensemble de la scolarité. Au-delà de la recherche du document parfait. Au-delà de la recherche du document parfait, comment mettre les élèves en activité langagière et cognitive ?
Bien souvent, lorsqu’on imagine un cours de langue réussi, le premier élément qui vient à l’esprit, c’est la qualité des documents proposés aux élèves. LE document motivant et adapté, combien de longues heures les professeurs débutants passent-ils à le chercher ? Think – Pair – Share. Training pupils to use cooperative learning strategies multiplies the opportunities for pupils to speak between themselves in class — in English of course.
And puts the focus on the meaning of what they say, not just the form it is said in. Le sens, le sens, encore le sens, toujours le sens… Aucune communication authentique entre deux êtres humains n’est jamais fondée sur la correction de la forme mais toujours sur l’échange de SENS.