Outils et ressources pour enfants dyspraxiques — Enseigner avec le numérique. Dyspraxitheca est une plateforme multilingue, soutenue par le programme Erasmus+, de ressources adaptées aux élèves dyspraxiques et à leurs accompagnants, en anglais, français, grec, italien et portugais.
Elle a pour objectifs, selon la présentation du site, « non seulement d’améliorer l’accès, la participation et les performances des élèves dyspraxiques, de 6 à 16 ans, au sein du système éducatif, mais aussi de les aider à gagner en autonomie dans les actes de la vie quotidienne ». Leçons, fiches pratiques, exercices et e-books Différentes aides à la consultation sont proposées à l'internaute chercheur : moteur de recherche interne, navigation thématique (catégories), rubriques et nouveautés. Les leçons et fiches pratiques (format PDF) sont destinées à accompagner respectivement les enseignants et les élèves sur telle ou telle « problématique », par exemple les drapeaux et les capitales.
Sources Dyspraxiatheca : Réseaux et médias sociaux. Livres audio gratuits à écouter et télécharger. Une ressource : Prendre en compte les besoins des élèves dyslexiques dans le milieu scolaire - Lettres - Éduscol. Une conférence de Franck Ramus en ligne sur le site de l’ESENESR.
Dans le cadre d’un séminaire dédié à la réussite du parcours de l’élève et, en particulier, à une réflexion sur l’école ouverte et inclusive, l’ESENESR (École supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche) a invité Franck Ramus, membre du conseil scientifique de l’Éducation nationale, directeur de recherches au Centre national de la recherche scientifique (CNRS), à intervenir sur la prise en compte des besoins des élèves dyslexiques dans le milieu scolaire. Dans cette conférence d’environ 1 h 40, consultable en ligne en format audio ou vidéo, Franck Ramus aborde les points suivants : Les troubles dysQu’est-ce que la dyslexie ? Définitions, manifestations (vraies et fausses)Quelles sont les causes de la dyslexie (aux niveaux cognitif, biologique, environnemental) ? Il est également possible de télécharger cette intervention (fichier vidéo mp4, fichier audio mp3). Prendre en compte les besoins des élèves dyslexiques. Enseignements adaptés - Sections d'enseignement général et professionnel adapté.
L'organisation des enseignements en Segpa L'organisation spécifique de la scolarisation des élèves du collège bénéficiant de la Segpa se caractérise par un enseignement au sein de la Segpa, des séquences d'apprentissage avec les élèves des autres classes et la mise en oeuvre de projets communs entre les classes de la Segpa et les classes du collège.
La Segpa a pour ambition l'acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de connaissances, de compétence et de culture pour les élèves qu'elle accompagne ainsi l'accès à une formation professionnelle conduisant au minimum à une qualification diplômante de niveau V. * S'y ajoutent au moins 10 heures annuelles de vie de classe par niveau.
Une structure spécifique pour une meilleure inclusion des élèves Une orientation et des modalités d'admission redéfinies La démarche d'orientation comporte deux phases distinctes : Une pré-orientation en fin de la deuxième année du cycle de consolidation (CM2). L'organisation du suivi pédagogique. Handicap : trouvez les réponses à vos questions. Le handicap Comment définit-on le handicap ? La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées définit le handicap comme "toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant".
Comment obtenir la reconnaissance du handicap ? Il n’existe pas, en France, de reconnaissance du handicap en tant que telle. Pour obtenir des informations complémentaires sur la maison départementale des personnes handicapées : Qu’est-ce que la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) ? Les missions des MDPH sont définies dans l'article 64 de la loi du 11 février 2005. La CDAPH est compétente pour : Handicap au travail : Quels sont vos droits ? 1. 2. Module formation EIP 268994. Quelles ressources proposer aux élèves allophones. Proposer un fonds accessible à tous nos élèves, quels que soient leurs profils, c’est l’une des missions des professeur•e•s documentalistes : quelles ressources pouvons-nous offrir aux élèves allophones ?
Il existe des collections qui leur sont destinées. Certains sites peuvent également aider élèves et enseignants en UPE2A ( unité pédagogique pour élèves allophones arrivants). Cet article se propose de recenser l’essentiel, afin de proposer des outils et des aides. Les élèves allophones, lors de leur venue au CDI, peuvent être demandeurs de sites ou de livres leur permettant de se familiariser avec la langue française. Documents ressources "Elèves allophones". Elèves à besoins éducatifs particuliers Navigation de recherche Navigation Recherche Gradation de l'aide.
Enseignement du FLE / FLS - Lettres - Éduscol. Le français comme langue seconde ou langue de scolarisation. Il correspond à la situation sociolinguistique de certains pays où le français a un statut, officiel ou pas, dans les instances étatiques, économiques, médiatiques... sans être langue maternelle des habitants. Son apprentissage répond le plus souvent à un but fonctionnel de scolarisation, et parfois de socialisation. On a transposé le concept initial dans le système éducatif français en l'adaptant à la situation des « élèves nouvellement arrivés en France » (ENAF) : il s'agit ainsi de leur faire apprendre le français, à la fois pour les scolariser (les doter des outils communicationnels utiles à l'apprentissage des autres matières scolaires enseignées en français) et pour les intégrer dans le milieu (scolaire, social) qui les accueille.