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Master2 Prodoc

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Espace d'entrainement pour les M2 Prodoc

ID Base. Histoire des arts : de l'œuvre à la réalisation - LeWebPédagogique. « Les arts, témoins de l’histoire du monde contemporain« , tel est le fil conducteur de l’enseignement de l’histoire des arts en classe de 3ème.

Histoire des arts : de l'œuvre à la réalisation - LeWebPédagogique

Comme le rappelle le BO, « le professeur choisit un itinéraire composé d’au moins une œuvre et/ou un artiste significatif pour chaque partie du programme« . Ainsi, l’Histoire des arts doit être incorporée dans chacune de nos séquences ce qui impose de réfléchir en amont à la pertinence et au choix des œuvres sélectionnées. La liste fournie dans les textes n’étant ni impérative, ni limitative, les enseignants sont donc libres de composer l’itinéraire artistique qu’ils souhaitent faire emprunter à leurs classes. Nous sommes appelés à faire usage de notre liberté pédagogique en frayant pour les élèves le cheminement intellectuel le plus cohérent possible. Comment l’œuvre d’art peut influencer le lecteur ou le téléspectateur ? Je voulais aussi amener mes élèves à une réalisation graphique ou écrite. . « 1938. Supports. Lexique CAPES documentation. Accueil > CAPES doc > Lexique CAPES documentation Ce lexique pour la préparation du CAPES documentation recense près de 350 notions en SID et en sciences de l’éducation.

Lexique CAPES documentation

Thématique plus qu’alphabétique, il a l’ambition de donner une vision globale de "notions mères" en y associant du vocabulaire relié sémantiquement et enrichi par une recontextualisation historique. Attention: ce document est un recueil de définitions élaborées par mes soins et/ou puisées dans des lectures personnelles ou des cours. Il reste perfectible, car non-exhaustif ou incomplet (les cordonniers étant les plus mal chaussés, certaines références sont manquantes -_-‘). Les missions. Les principaux textes de la rentrée 2013 parus Fiche sur l’évolution des missions (20/02/2014) - Site du Ministère de l’Éducation nationale : Enseignants du second degréExtrait : Les enseignants du second degré effectuent trois types de missions : Une mission d’enseignement ;Des missions liées à l’activité d’enseignement ;Des missions complémentaires liées à des responsabilités dans et hors de l’établissement d’affectation.L’ensemble de ces missions constitue la déclinaison, pour le corps concernés, de la réglementation sur le temps de travail applicable à l’ensemble de la fonction publique.../..Le référentiel de compétences des enseignants : Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes .

Les missions

BO du 25 juillet 2013Circulaire d'orientation et de préparation de la rentrée 2013 : circulaire n° 2013-060 du 10-4-2013, en ligne sur le site du ministère Les principaux textes de la rentrée 2012 parus Extrait (7. Les principaux textes de la rentrée 2011 parus. ENT & CDI : où en est-on ? Ce dossier a été réalisé conjointement par le Canopé-académie de Lyon et le Canopé-académie de Nantes pour Savoirs CDI.

ENT & CDI : où en est-on ?

Les « gamers » sont plus sociables et plus éduqués. Les per­sonnes jouant aux jeux vidéo ont une situa­tion de vie plus stable, sont plus éduqués et accordent plus d'importance à leurs amis que celles qui ne jouent pas.

Les « gamers » sont plus sociables et plus éduqués

Jeux vidéo © Minerva Studio — Fotolia.com Selon une étude com­man­di­tée par le site de strea­ming Twitch, les per­sonnes qui jouent aux jeux vidéo sont loin d'être aussi aso­ciaux que les cli­chés popu­laires le prétendent. Sur 1.000 per­sonnes inter­ro­gées, les son­dés ayant joué au moins une fois à un jeu au cours des 60 jours pré­cé­dents sont en effet 57% à dire que leurs amis sont "la chose la plus impor­tante dans leur vie", contre 35% des non-joueurs. Ils habitent aussi plus sou­vent avec d'autres per­sonnes, que ce soit leur conjoint(e), des membres de leur famille ou des amis. Les joueurs sont égale­ment plus sou­vent employés à temps plein (42%, contre 39% des non joueurs), et plus diplô­més en moyenne (43% sont titu­laires d'un diplôme uni­ver­si­taire, contre 36%).

Quentin Duverger. Voie générale - Lycée - L’éducation aux médias et à l’information dans les programmes - Se documenter.

Babelio

Liaison CM2/6ème - Présentation du CDI. La visite annuelle des CM2, futurs 6èmes à la rentrée scolaire prochaine, au collège passe inévitablement par le CDI.

Liaison CM2/6ème - Présentation du CDI

Beaucoup s’interrogent sur la forme que peut prendre cette présentation pour la rendre attractive et leur donner l’envie de fréquenter ce lieu qu’ils connaissant peu tout en les familiarisant avec les règles à observer pour son utilisation.Il est naturellement plus intéressant d’organiser au cours de l’année un calendrier d’activités de découverte et d’échange avec les élèves de CM2 que de se limiter à une visite éclair du CDI en fin d’année. Voici quelques pistes glanées ça et là pour diversifier les activités de présentation du CDI. Liaison CM2/6ème au cours de l’année Des projets qui se préparent dès le début de l’année scolaire.

La liaison CM2-6e : autour de la recherche documentaire Mathilde Bernos sur son blog Le bateau-Livre propose un exemple de liaison CM2-6e au CDi, autour de la recherche documentaire. Activités ponctuelles. Voie générale - Lycée - L’éducation aux médias et à l’information dans les programmes - Se documenter. Actu bibliothèques et livres.