Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages. Ce que dit le prescrit Le référentiel de l'Éducation prioritaire (« enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maitrise du socle commun »), comme les programmes 2015 des cycles 2, 3 et 4, avec de nombreuses occurrences du terme «explicite», s’accordent sur la nécessité « d’enseigner plus explicitement ». Nombre de modalités sont recommandées au fil des pages : expliciter des techniques, des pratiques, des attentes, des règles, des stratégies, des démarches, des savoir-faire, des implicites dans la compréhension des textes, des connaissances préalables aux apprentissages... Autant d’ambitions à confronter aux contraintes des situations de classe… Mais quelle en est la genèse conceptuelle ?
Des cadres théoriques différents Depuis quelques années, le vocable « pédagogie explicite » est utilisé par plusieurs courants de recherche au risque de malentendus : Les savoirs scolaires ne sont pas une somme de connaissances à accumuler dans la tête des élèves. Favoriser l'entrée dans l'univers des mathématiques, une question de langages ? Les dimensions historiques et culturelles du point de vue du prescrit Depuis la refondation de l'école de 2015, on observe une convergence et une cohérence des prescriptions autour de l’importance d’enseigner les dimensions culturelles et historiques des savoirs, en particuliers en mathématiques.
Les termes « savoirs », « connaissance » et « culture » sont accompagnés de verbes comme « confronter », « enrichir », « mettre en perspective », « inscrire », « narrer » ou « dépasser un utilitarisme à courte vue ». Néanmoins l'enseignement des dimensions historiques et culturelles n'est pas sans poser des difficultés dans sa mise en oeuvre. Les enseignants pratiquent l’usage des récits en mathématiques Les récits circulent dans la classe de mathématiques car toutes les pratiques enseignantes sont situées et contextualisés. Celles qui organisent les faits mathématiquesCelles qui convoquent le monde de la classeCelles qui convoquent des mondes extra-scolaires. Faire des mathématiques en co-enseignement : une aide pour penser les mathématiques. Gagarine9 Le bilan post-séance (qui permet d'entrer dans la préparation de la séance suivante) est l’occasion de revenir sur le cas d’élèves rencontrant des difficultés portant sur l’utilisation du vocabulaire institutionnel et d’orienter les futures tâches du rituel sur cet aspect : «J’ai vu qu’I. était bien perdu, de ce que cela voulait dire, et A., A. s’en est tiré finalement sur la fin mais pour I. c’était compliqué.
Je sais pas, c’est quelque chose qu’on doit revoir, ça fait, comment, trois fois, non?» (MS). «Alors, je pense qu’on va continuer à donner des exercices en rituel» (MC). «Par contre, je trouve que, pareil, sur le vocabulaire, c’est encore difficile, quel mot utiliser ? C’est aussi l’occasion de faire un bilan global positif dans les objectifs de rituel que s’étaient assignés les enseignantes. «J’ai trouvé, en dehors de ces quelques élèves, j’ai trouvé qu’ils s’en sortaient pas trop mal, parce qu’il cherchaient tout de suite un croisement» (MC). • ce qu’a en tête l’enseignant, Référentiel de l'Education prioritaire : les ressources du centre. Regards de jean-yves rochex sur les politiques d'éducation prioritaire À partir d’une approche politique, historique, sociologique et psychologique, le chercheur retrace en quelques minutes les évolutions, infléchissements, réorientations des politiques de l’éducation prioritaire depuis son acte fondateur Circulaire n° 81-238 du 01/07/1981 (B.O. 27 du 09/07/1981) Jean-Yves Rochex étudie depuis longtemps les dispositifs de l’Éducation prioritaire.
Il a été, membre du comité scientifique du Centre Alain Savary dès sa création, fondateur et rédacteur en chef du bulletin XYZep, co-directeur de la recherche européenne EuroPEP avec la publication de deux ouvrages : (2008) Tome 1 « Les politiques d'éducation prioritaire en Europe. Conceptions, mises en œuvre, débats » (2011) Tome 2 « Quel devenir pour l'égalité scolaire ? Voir la vidéo Accès direct aux items du référentiel : Le référentiel de l'Education prioritaire. Utiliser des rituels en mathématiques au cycle II et au cycle III. Objectifs de la formation Débattre et mutualiser sur les utilisations des rituels en mathématiquesDévelopper, enrichir la forme des rituelsDonner des éléments réflexifs sur l’intérêt des rituels :d’entrée dans la classe ou la séancepour entrer dans la tâchecomme support à la compréhensionpour découvrir, structurer, s'entrainer, automatiser, mémoriser, des procédures, des connaissances, des compétencespour aborder les notions difficiles à apprendre/difficiles à enseigner Format : formation hybride (animation pédagogique) 2 x 2h en présentiel + 3h en distanciel Proposition de Déroulement Temps 1 RAMENER DES TRACES DU RéEL (distanciel) Proposer à distance, deux semaines avant la session en présentiel un questionnaire (voir encadré ci-contre) aux enseignants pour faire un état des lieux de ce qu’ils font.
Temps 2 Enrichir les possibles de l’entrée en classe (presentiel 2h) Temps 3 Le rituel à l’échelle d’un objet d’apprentissage/d’une séance , le cas du calcul posé (En distancieL) Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation. L'école élémentaire JJ Rousseau, située en REP, a engagé depuis six ans une réflexion collective autour de la résolution de problèmes, pour faire réussir ses élèves en mathématiques. Ce dossier qui s'adresse aux formateurs, aux pilotes et aux enseignants, s'organise en deux parties : un reportage qui montre comment le travail dans l'école est organisé en écosystème, d'une part, des outils et des ressources pour concevoir des formations sur l'enseignement des mathématiques en éducation prioritaire, d'autre part.
L'école élémentaire JJ Rousseau, située en REP, a engagé depuis six ans une réflexion collective autour de la résolution de problèmes, pour faire réussir ses élèves en mathématiques. #problemater - Recherche sur Twitter. Cycle 2 - Mathématiques Cycles 1, 2 et 3. Inspiré des ateliers Montessori pour acquérir les nombres de 0 à 10. barres rouges = appropriation de la notion de longueur en rangeant des briques rouges de la plus longue à la plus courte barres nombres = association du nombre à la quantité représentée nombres 'papier de verre’ = écriture des nombres (geste graphique) barres nombres & cartes = association des "symboles des nombres" à la quantité représentée nombres & compteurs = découverte des nombres pairs et impairs Déclinée en plusieurs langues : arabe, chinois, allemand, anglais, anglais_UK, français, néerlandais, italien, portugais, russe, espagnol, japonais, coréen.
Approprié pour un public d'élèves allophones et/ou NSA (non scolarisés antérieurement) Jeux éducatifs - école primaire. M@ths en-vie - Défis 2018 - Nombres et calculs. Applications Académiques. Défi Tables. Présentation : Date de création : Octobre 2016 (mise à jour avril 2020) Type : Exerciseur Cycles concernés : cycles 2 et 3 Domaine du socle : 4 Compétence visée : Calculer - Pratiquer le calcul mental et le calcul automatisé Disponibilité : IOS (iPad) - Android (tablette) - Windows 10 (tablette tactile) Description : Défi Tables est un exerciseur portant sur les tables de multiplications de 2 à 13.
Défi Tables comporte deux modes de jeu : Trois types d’exercices sont disponibles : - Entraînement classique - Nombre cible - Domino Tables Chaque exercice est paramétrable (choix des tables, du type de calculs, et, selon, du délai de réponse ou du niveau de difficulté. A la fin de chaque exercice, un bilan est affiché (score seul ou score et note sur les tables, indépendamment de la vitesse de réponse). Selon les scores obtenus, des badges peuvent être débloqués, pour encourager les progrès et motiver le joueur... - Mode Défi - Mode Duel - Lost In Space Suivi des apprentissages : Récapitulatif des scores.
Virtual Manipulatives | Mathematical Modelling | Toy Theater. Cabri Express. Matériel. Cahiers ? – un cahier petit format de 48 p pour les leçons qui suivra l’élève sur la totalité du cycle. – un cahier petit format d’exercices dans lequel il va écrire ses dictées de nombres, ses traces de calcul mental, les traces de ses recherches, coller des fiches d’exercices de numération ou géométrie, etc. Deux cahiers de 96 pages sont nécessaires dans l’année, quel que soit le niveau de classe.
Une vidéo sur le site vous présente ce qu’on peut trouver dans les cahiers. Un porte vues A5 (de préférence, sinon A4, on en trouve chez bureau vallée, cultura, internet…) pour ranger les fichiers. Le matériel collectif Le matériel utilisé pour la méthode devrait déjà être dans toute classe…Mais ce n’est malheureusement pas toujours le cas. Les niveaux sont indiqués. Les fournisseurs proposés sont totalement indicatifs et n’ont aucun but publicitaire. Un fournisseur pour tout ce qui est jeux/matériel de jeux : Télécharger la liste: MATERIEL_MHM 2018 WordPress: Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation.
Vidéos - AuDiMath. Cette page rassemble des ressources audiovisuelles de diffusion des mathématiques destinées aux enseignants, chercheurs, étudiants, lycéens, collégiens et plus largement à un public curieux. Elle accueille notamment les productions audiovisuelles soutenues par le GDS Audimath et des réalisations de différents acteurs de la diffusion des maths en France. Dans la partie « Sélection de vidéos », vous trouverez principalement des exposés à diffuser en classe (parfois accompagnés de ressources complémentaires et d’une description précise du contenu) ou des exposés donnant des idées d’activités à faire en classe. Les onglets Youtube et Sites renvoient vers des chaînes ou des sites Web sélectionnés pour leur intérêt global. Si vous souhaitez réagir à des vidéos, suggérer des ressources que vous avez utilisées, conseiller un moment qui a particulièrement plu à votre classe, ce site a vocation à être enrichi par ses utilisateurs donc n’hésitez-pas à écrire des commentaires.
A la une 13 juillet. Navadra - Mathématiques - Éduscol. Le jeu est maintenant disponible sur tablette. Navadra est un vrai jeu vidéo mathématiques dans lequel le joueur incarne un aventurier chargé de délivrer Navadra des forces de l’ignorance. Développé en collaboration avec des professeurs, le jeu est articulé autour de toutes les notions du programme de collège, et très soucieux de respecter des principes pédagogiques clairs bien connus (rater et réussir, espacer l’apprentissage dans le temps, récompenser l’effort avant le résultat...) et dont l’efficacité est aujourd’hui attestée par les sciences cognitives. Ce jeu, validé par l’Éducation nationale, veut donner aux élèves de la confiance en eux et met à disposition depuis le 8 janvier une application sur tablette qui propose un mode en 3D.
Il est nécessaire de s’inscrire, puis l’enseignant dispose d’une interface qui lui permet de préparer en amont la séance en définissant un créneau ainsi que les notions que les élèves devront travailler. Autre actualité en lien. Le guide de la méthode. La méthode s’appuie sur un guide, pierre angulaire de tout ce travail. Il permet de comprendre les choix pédagogiques et didactiques et précise le fonctionnement de la méthode au-delà d’une simple aspect « pratique » en classe. Utiliser la méthode sans avoir lu ce guide et compris son fonctionnement signifie en perdre l’essence et le cœur de l’efficacité. ou bien Chez Nathan. (ce ne sont que des variantes visuelles ! L’édition chez Nathan est la dernière. L’édition des éditions du Net est toujours disponible.
Table des matières (3è édition) WordPress: J’aime chargement… Β - Navadra. Www.jeuxpourlaclasse.fr. Jeux à imprimer et à fabriquer. Le jeu et les apprentissages mathématiques. Les IO de 2002 donnent pour objectifs à l’école maternelle de développer chez les élèves des savoirs et des savoir- faire issus de l’expérience et du questionnement.L’auteure témoigne ici de la façon dont on peut construire des situations d’apprentissage où les connaissances mathématiques sont mises en jeu... dans tous les sens de l’expression.
Trois jeux sont présentés successivement avec l’analyse de leurs répercussions en termes d’apprentissage. I. « Chemins et bandes de couleurs » (Grande section) Ce jeu est emprunté à Lucette Champdavoine [1].Il se présente sous forme d’une planche sur laquelle se trouvent 4 chemins identiques, parallèles et rectilignes de 30 cases chacun. Chacun d’eux est partagé en 5 groupes de 6 cases de couleurs différentes.
On dispose également d’un dé classique et de jetons des mêmes couleurs que les cases du jeu. La règle du jeu est : Déroulement et analyse de la situation Attachons-nous maintenant au déroulement et à l’analyse de cette situation. II. A. Accueil – La Méthode Heuristique de Mathématiques. Ce site héberge les ressources nécessaires à la mise en œuvre de la Méthode Heuristique de Mathématiques. Il évolue, s’enrichit au gré de vos remarques et interrogations… Cette méthode n’a qu’une vocation : permettre aux enseignants d’enseigner les mathématiques autrement, sur la base de principes théoriques, didactiques et pédagogiques répondant aux besoins de l’ensemble des élèves.
La méthode est présentée dans un guide: « La Méthode Heuristique en Mathématiques », ISBN: 979-10-290-0703-3 (15€) – Pour se le procurer: Sur « jepubliemonlivre »: disponible ici . Sur AMAZON: amazon ne fournit pas directement. Cet ouvrage est le guide de la méthode. C’est la seule partie payante de tout ce travail car bien que je sois pro-partage, je considère que le tout-gratuit n’a pas de sens. Je vous invite à la mettre en œuvre dans sa globalité, pour ne pas perdre les principes de sa progression cyclique.
Pour l’instant, tout n’est pas encore en ligne. WordPress: J'aime chargement… Des capsules vidéos pour réaliser des défis... - Prim à bord. Géométice - Bienvenue. La formule gagnante des Legos en mathématiques. Nearpod - Create, Engage, Assess through Mobile Devices. Apprendre avec le Jeu Numérique. Semaine des maths - Primaire (Ensemble de scénarios de l'Université Laval) | Carrefour éducation. Presentation. Tableur-diapo-moocEFAN. M@ths en-vie - Les vidéo-problèmes. Index. Sketchup, des ressources.
20 Fun Activities for Learning with Legos - Learning Liftoff. Accueil - Algoblocs. MathFROG - Fun Resources & Online Games. Online Math Games for Kids. L'@telier - Ressources pédagogiques en ligne. Stella Baruk - réseau Canopé. L'enseignement des mathématiques - Dossier thématique. L’héritage de l’oncle Mathéus : un serious game pour réviser des notions de mathématiques. Une aventure fantastique sur fond de mathématiques. Apprendre avec le Jeu Numérique. Simplex, ou comment les maths nous simplifient la vie ! - Francetv Éducation.
Conversions - Durées - Mathématiques - Intro Mathson.
Mallette maternelle : introduction. Maths, sciences et technologie - Numérique et calcul mental : comment bien exploiter Calcul@tice avec sa classe ? Maths, sciences et technologie - Sélection d'applications mathématiques pour tablettes. Mathématiques - actions nationales 2015-2016. Académie d'Amiens - Mathématiques au collège et lycée - Activités "algorithmique et programmation" produites en 2015-2016. MULTIX | Tables de multiplication. EZMath | Répétiteur maths primaire gratuit. Enoncés de problèmes arithmétiques - à l'usage des enseignants. Problème DUDU : Les DUDU et leur nouveau jeu. La mathixbox : la piratebox spécial mathix.
Tableau récapitulatif des tâches complexes - MATHÉMATIQUES - CAEN. Mathématiques - Problèmes ouverts, tâches complexes. Planète MATHS. Mickaël Launay. DGPad. Le portail des IREM. Mathématiques - logiciels. Capsules Mathématiques - Accueil. Les 3 au quotidien » 2e cycle (arithmétique)
Planète MATHS - Recherche de ressources.