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Éducation aux médias et à l'information. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique Les dispositifs au service de l'EMI "Inscrite dans la loi de refondation de l'École, l'éducation aux médias et à l'information contribue à préparer les élèves d'aujourd'hui à devenir les citoyens de demain.

Le parcours citoyen. Parcours EMI 2016/17 : Collège Saint Jean. Séance n°1 (EMI-4D): Comment naît une information? – Le Français d'Iqbal Masih. Séance du 30.09.2016 en co-intervention avec le professeur documentaliste. Travail de groupe de 2h. Travail personnel préalable: Quels différents médias connaissez-vous? Lesquels utilisez-vous pour vous informer? Présentation de la séquence d’EMI: Support de l’activité: Progression d’apprentissage | Kaléidée. Jolie réponse de la part d’un élève Lors du devoir commun d’info-doc en 6ème… Question 14 : Je donne la définition du mot-clé .Le mot-clé est le mot déclencheur pour trouver la réponse.

Perle poétique de la part d’un élève Madame, vous pouvez m’aider… j’comprends pas ce que c’est le régime politique ?!? Comment…j’sais, moi, si Aliénor d’Aquitaine mangeait des haricots verts ? (élève de 5ème) A votre disposition, un exemple d’évaluation sommative pour le niveau 5ème concernant les notions et les compétences travaillées dans le cadre de l’EPI L’info sous toutes ses formes. Document à télécharger : Evaluation sommative 5ème-version 2017 Une séance d’1 heure, en cours d’histoire-géographie, est prévue pour la correction en travaillant sur la méthodologie : l’analyse des consignes, la gestion du temps, la stratégie à adopter pour réussir une évaluation. Voici donc, en schéma, le programme de cette année : Deux petites perles poétiques de la part d’élèves… EMI1 - Education aux médias et à l'information à l'école (Partie 1) Livret IRD 6e 2014-2015.

[A.P.D.E.N. - Congres 2015] Professeur documentaliste depuis 2000, en poste en collège depuis 2007, j’ai exercé plusieurs missions académiques : membre du pôle de compétences TICE pendant 6 ans, j’ai été IATICE et webmestre du site Documentation Rouen. Actuellement je participe au site Doc pour Docs et je suis webmestre du Site des BEF (Bassins d’Éducation et de Formation) dans mon académie. J’interviens dans la formation continue et initiale, que ce soit en documentation ou d’autres disciplines, pour les personnels de direction ou les CPE. Le collège Matisse est situé dans la banlieue de Rouen en Réseau d’Éducation Prioritaire. C’est une zone urbaine où les CSP sont très défavorisées. A mon arrivée en septembre 2007, l’équipe éducative avait des attentes fortes sur le rôle pédagogique du professeur documentaliste. Depuis 2007, j’ai construit une progression, elle s’est édifiée au fur et à mesure des années sur plusieurs bases : Cette progression évolue aussi en fonction des années et des projets. 1. 1.1. 1.2. 2.

Jouer avec l'image avant qu'elle ne se joue de vous ! 3 Ateliers de formation à l'image Voici une animation sur l'image de presse, en 3 séances de 55 minutes, que j'ai créée pour des 6èmes à l'occasion de la semaine de la presse et que je mène, chaque année, avant la réalisation du premier numéro, dans le club journal.Plan Général de l'animation (Sur 3 ateliers) Séance 1 : Analyser - InterpréterFormat PDFLe PowerPoint sans les légendesLe PowerPoint avec les légende. De l'info à l'intox. Public Views 4677 De l'info à l'intox created using Breast Cancer Awareness template published by vpatigniez Share62 De l'info à l'intox >>> Vérifiez avant de partager !

Evaluer l'information : quelques principes > Exercer son sens critique est utile en toute occasion > Se poser des questions préalables aide à établir les critères d'évaluation > Savoir déchiffrer les noms de domaine renseigne déjà sur la nature des sites et le pays d'origine. #TraAM EMI - Parcours Citoyen - Métaculture L'info en ligne Diffusion à grande vitesse Viralité En continu : 7j/7 24h/24 Accès [ Info ? Masse Chaque seconde, 29.000 Gigaoctets (Go) d'informations sont publiés dans le monde, soit 2,5 exaoctets par jour soit 912,5 exaoctets par an Source : planetoscope.com Qui ?

Une méthode ? Personnel, indépendant, professionnel, institutionnel... >>> Possibilité de contacter ? Indications de l'url (.fr (France), .it (Italie), .uk...) >>> Fiabilité des informations ? Quoi ? Où ? Auteur du site Nature du site Extension géographique. Documentation - création de biens communs au collège : rédiger et publier pour Vikidia. Deuxième séance : Outils numériques pour la recherche documentaire et la mutualisation Durée : 55 min Objectif : Présenter différents outils numériques à disposition pour la recherche documentaire et la mutualisation au sein du groupe. Objectifs info­documentaires : ­ Citer ses sources ; ­ rechercher l’information ; ­ trier, sélectionner l’information.

Objectifs du PACIFI : ­Fiche 2 : recherche d’information : savoir utiliser plusieurs outils de recherche et organiser leur interrogation en fonction de l’état de son besoin d’information ­ Fiche 3 : Évaluation de l’information : identifier, classer, hiérarchiser, soumettre à critique l’information et la mettre à distance ; recouper les informations recueillies ­ Fiche 4 : organisation des connaissances : savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer ­ Fiche 10 : utilisation éthique de l’information : savoir citer les sources dans le respect de la propriété intellectuelle et des licences d’usage. Déroulé de la séance. Scenario pedagogique padlet. Presse. Magali Bensa est professeure documentaliste au collège Vieux Port situé dans le quartier du Panier en plein centre de Marseille. Dans ce collège classé en REP+, elle a mis en place, avec l’appui de ses collègues de français, des classes médias pour le niveau 4e.

Le collège Vieux Port comprend 330 élèves et 17 divisions, quatre sixièmes puis trois classes par niveau, une 3e DRA, deux UP2A et un atelier relais. Dans cet entretien, Magali Bensa raconte la genèse du projet, sa mise en œuvre, le travail en classe... Elle évoque également les perspectives à venir. Télécharger la version PDF de cet article Comment est née l’idée de ces classes médias ? Dans notre établissement, nous investissions a minima l’Education aux médias, cela se réduisait à une inscription à la Semaine de la presse et des médias à l’école avec l’installation du kiosque et à quelques séances dans le cadre des programmes (en éducation civique, par exemple).

Sur quoi portent les séances, et selon quelle progression ? Un spot publicitaire réalisé par des élèves - Prim à bord. Le pôle de compétences académique de l’académie de Clermont-Ferrand propose, pour le cycle 3, un scénario pédagogique sur l’analyse et la réalisation d’un spot publicitaire TV autour du thème des jouets. Les objectifs poursuivis sont les suivants : Analyser des publicités de jeu ou jouet enregistrées à la période de Noël. Réaliser une publicité fictive qui reprend les mêmes codes.

Comprendre les codes publicitaires et les manipuler. Ce scénario permet de développer l’esprit critique et de démystifier certaines croyances. Pour aller plus loin : Retrouvez sur éduscolles programmes sur l’éducation aux médias et à l’information. Twittconte.pdf. Découvrons l’histoire Twittconte du primaire Chapitre I : Il était une fois... Il était une fois... un pitch de projet original : Et si les personnages de contes de fées avaient un smartphone ? Vous l’aurez compris il s’agit de faire (ré)écrire par les élèves un conte traditionnel, en se mettant dans le peau de chacun des personnages, lesquels se- raient dotés d’un smartphone et d’un compte Twit- ter dans toutes leurs aventures.

Chapitre II : Tire la chevillette Pour donner une idée de ce que ça peut donner voi- ci le lien vers le Storify d’une première édition réali- sée sur Le Petit Chaperon Rouge. Chapitre III : Miroir mon beau miroir Concrètement le projet #Twittconte propose une structure qui ne se veut pas un carcan mais plutôt un cadre fertile. Dans cette optique nous mettons à disposition : - les comptes Twitter (et leur création) pour les per- sonnages, dont nous vous transmettons les mots de passe. Autour des contes, les personnages peuvent servir. Tableau repartition competences emi vide.odt.

Reperes progression emi caen. Pistes pour organiser la progression d’apprentissage en info-doc | Kaléidée. Réforme du collège oblige, il va falloir réorganiser une partie de la formation en information-documentation pour les élèves du collège… étape 1 : S’approprier les différents contenus des parcours, de l’éducation aux médias et à l’information, de l’enseignement civique et moral. Dégager les compétences pouvant relever des sciences de l’information et de la communication. étape 2 : En tenant du compte du contexte de l’établissement, du niveau des élèves et de la progression d’apprentissage déjà mise en place pour la formation en information-documentation, définir le degré d’acquisition des compétences en fonction des niveaux (6ème, 5ème, 4ème et 3ème).

Le document ci-joint synthétise ces deux étapes : pistes pour organiser une progression d’apprentissage en info-doc Rappel : Ce document est conçu selon un contexte d’établissement particulier et les niveaux de collaboration possible avec les enseignants. Prog apprentissage 2016. Un kit pédagogique pour utiliser Wikipedia en classe. Remercions comme il se doit l’association Wikimedia France qui a publié récemment un excellent kit pédagogique destiné aux enseignants pour utiliser la célèbre encyclopédie en classe. Vos élèves connaissent Wikipédia autant peut être que les plus célèbres réseaux sociaux comme Facebook ou Instagram. Les articles de l’encyclopédie collaborative sont une source d’« inspiration », pour ne pas dire de « copier-coller », inépuisable pour des générations de collégiens et lycéens.

Comment utiliser autrement l’immense richesse de Wikipédia et former les jeunes à un usage « éclairé » de l’outil ? L’association Wikimedia France a une réponse intéressante à cette question : faire que les jeunes passent du statut de lecteur à celui de contributeur. Le kit pédagogique en ligne s’emploie à donner toutes les règles, aussi bien aux enseignants qu’aux jeunes, pour mener à bien des projets éducatifs autour de la création d’articles ou de dossiers dans l’encyclopédie Wikipedia. Sur le même thème. CDI - Le coin Méthodo - Ensemble scolaire Saint Genes. Vous êtes ici : CDI - Le coin Méthodo Fiches de méthodologie à télécharger au format pdf Pour tous niveaux Biographie - collecter des informations Biographie Cadre Une Legende Lire un article de presse Vocabulaire de la presse Pour le collège Bibliographie collège Carnet de bord de recherches documentaires Collège Comment noter les références des documents Comment organiser un dossier Comment réaliser un panneau d'exposition Conseils pour presenter un bilan oral de son projet Faire une fiche de lecture Fiche de lecture Fiche évaluation dossier Les 6 étapes de la recherche documentaire en collège Les 6 étapes pour mener à bien ma recherche documentaire Préparer et présenter un exposé Présenter un roman Pour le lycée Comment noter les références des documents Comment organiser un dossier Fiche méthode- la définition du sujet LES 6 ETAPES de la recherche documentaire en seconde TPE Comment établir une mediagraphie TPE Les 6 ETAPES de la recherche documentaire TPE Présentation orale TPE Synthèse écrite individuelle.

EMI et programmes du cycle 4. Capsules en info-doc et EMI. Fiabilité / validité sur Internet : sites et pseudo-sites. Voici une liste de sites internet proposant volontairement des informations erronées qui peuvent être utilisées pour la formation des élèves à la fiabilité/validité de l’information sur Internet : Indiquez nous les liens brisés pour maintenir cet article d’actualité tic.tac.doc (a) free.fr Monoxyde de dihydrogène [1] et cancer la vidange du lac d’Annecy Saint Empire d’Alneae Scientist of america : studies and statistics on the subject you need [2] Les rhinogrades Saint Pixel : Moine enlumineur … Les graines de menhir Les chasses au Dahut/dahu : séquence pédagogique "Un Dahu au Bahut" , Edu’base documentation n°114 COLLEGE - 3eme et voici cette séance filmée sur canal Educnet.

Qui est le dauphin ? Séance "Fiabilité et pertinence de l’information sur Internet" (fiche Edu’base documentation n° 84) COLLEGE - 4eme Sur Canal Educnet : une séance filmée portant sur l’analyse d’un site en biologie Séances sur la fiabilité : Wikipédia et sites de canulars, sur Docspourdocs Terminales STG [1] H2O = l’eau. Reperes progression emi caen. EMI & Créativité : 30 mars 2016. 14h00 - 14h45 : L’EMI, un enjeu prioritaire à partager Intervention de Monsieur Reverchon-Billot, Inspecteur Général de l’Éducation nationale.

Retrouvez ci-dessous le support de l’intervention : 14h45 - 15h45 : Créativité et numérique : La participation dans les pratiques de nouvelles écritures Conférence de Brigitte Chapelain, enseignant chercheur en sciences de l’information et de la communication. Résumé : "Des genres nouveaux, ou reconfigurés, témoignent des pratiques créatives menées par des internautes souvent jeunes adultes. Mots-clés : Contribution – coopération – collaboration - écritures de fans – machinimas - web-séries - fansubbing - web-BD - transmedia Références bibliographiques : Expressions et pratiques créatives numériques en réseaux. 16h00 - 17h00 : EMI et pratiques créatives Retrouvez ci-dessous la présentation du projet : Le P’tit monde des sciences rencontre l’EMI : Retrouvez ci-dessous deux exemples de productions d’élèves : NB : Projet en cours. Publionsdoc | Le site qui fourmille d'idées pour des travaux de publication en EMI avec vos élèves !

Éducation aux médias et à l'information - L'éducation aux médias et à l'information et les nouveaux programmes (cycle 4) Tester ses connaissances - Collège Denis DIDEROT. Progression pédagogique - prof' doc'. Annexe capacites attendues. Identification des sources, fiabilité de l'information par IMartin et JCBouniol by CLEMI Bordeaux on Prezi. Info ou intox ? Infographie matrice 13. Décrire et analyser une photographie. J'apprends à mes élèves à télécharger des musiques en ligne ... CC. Un kit pédagogique pour utiliser Wikipedia en classe. EMI by Patigniez Vincent on Prezi.

EMI. EducMediasInfo. 25 vidéos pour comprendre la culture numérique aujourd’hui. Éducation aux médias et à l'information - Pratiques pédagogiques autour de l'EMI. Éducation aux médias et à l'information - Éducation aux médias et à l'information. Publier : s'exprimer en ligne. Image et droit d'auteur. Éducation aux médias et à l'information. Publionsdoc | Le site qui fourmille d'idées pour des travaux de publication en EMI avec vos élèves ! L’éducation aux médias au collège – Collège Victor SCHOELCHER. Étape 1 - Mediapte, parcours media. Savoir présenter et argumenter. L'éducation aux médias et à l'information.

6ème : Du document aux documents - prof' doc'. Evaluer en direct avec Socrative. Affiche : le classement des documentaires (DEWEY) Court Bilan EMI en 6° | Méta-DIC. Cycle 6e. Fiche séance 7 qualité de l'information. CLEMI FC AP. Livret IRD 6e Clg Jean Pelletier 2012 2013. EMI 6e : Etape 4/4-Séance 1/2 Initiation à la recherche documentaire sur Internet : Internet, source d’informations. Je connais le fonctionnement du C.D.I. [Cycle 3] E.M.I. Classe inversée - Nouveautés Littérature Jeunesse.

Progression EMI 6° de 2015-2016 | Méta-DIC. Pédagogie info-documentaire en CDI. 6ème : Un document, des documents. Lettre d’information du Clemi - Actualites. Université d'automne du Snuipp : L'EMI, une urgence citoyenne et pédagogique. 3 outils en ligne pour créer des quiz et QCM avec smartphones. Facebook et Twitter pour apprendre : Site pour mettre en place des activités pédagogiques. Outils numériques pour les élèves & les profs. Lvermillac a ajouté : 6-4 Je connais la différence entre Internet et le Web (2015-2016) | Méta-DIC. Lvermillac a ajouté : Présentation du CDI 2nde 8 et 9.

IRD 6ème. 6-3 Je sais utiliser les clés d’accès à l’information dans un document papier (2015-2016) | Méta-DIC. Lvermillac a ajouté : Info-doc 5-6-7-8-9 (6e) : recherche sur le web. Lvermillac a ajouté : IRD et EMI 6e | CDIdées. Inspection de l'Education Nationale de Cluses - Le projet "S'informer et communiquer sur internet et les réseaux sociaux".

E.M.I 6ème -Séquence 1, séance 1- LE C.D.I et le professeur-documentaliste. Livret IRD 6e Clg Jean Pelletier 2012 2013 - Livret_IRD_6e_Clg_Jean_Pelletier_2012_2013.pdf. 2015 / 2016: EMI 6ème Séquence 2 Classer l’information: pourquoi? Comment? Octobre 2015 : séances et animations du CDI | cinephiledoc. EMI 6e : Etape 4/4-Séance 1/2 Initiation à la recherche documentaire sur Internet : Internet, source d’informations.

Les clés du livre. Fiche_6_Les_cles_du_livre_correction_.pdf (Objet application/pdf) C.D.I. : L’élève dans le labyrinthe. Quiz : Les clés du livre. Cleslivredocumentaire.pdf (Objet application/pdf) Les clés du livre. Présentation du CDI : infographies et vidéos animées. 6 fiches pratiques pour rechercher de l’information sur Internet. Archives. Le parfait kit pour enseigner la citoyenneté numérique - Infobourg.com.

Journal de bord d'une instit' débutante - Évaluer l'information, les sites, les résultats — Enseigner avec le numérique.