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Natacha Polony annonce le pire pour l'école

« Les Nations, comme les civilisations, sont mortelles » — et meurent fort bien de leur école, comme on meurt d’un cœur épuisé. Et c’est bien d’agonie que parle ce livre (1). Game over. Mais oui mais oui, l’Ecole est finie ! Sheila l’emporte sur Valéry. Fin de partie. http://www.marianne2.fr/Natacha-Polony-annonce-le-pire-pour-l-ecole_a209597.html
Diagnostiquée dyslexique, ce n’est qu’à 36 ans qu’Anne-Marie Gaignard se rend compte que ce n’est pas son cerveau qui est en cause mais la façon dont elle a appris à lire et à écrire, avec une méthode globale dans une école pilote des pays de Loire ” J’ai servi de cobaye ” raconte-t-elle En 2010, elle a fondé l’association Plus Jamais Zéro pour venir en aide aux enfants en très grande difficulté scolaire. Elle revient sur la souffrance inimaginable des enfants qui n’ont pas su apprendre à lire au CP. Ancienne dysorthographique sévère, …j ‘écrivais comme j’entendais. http://soseducation-leblog.com/

Le blog de SOS Éducation

Le Figaro - France : Le «pédagogisme», une idéologie soixante-huitarde

http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2009/09/02/01016-20090902ARTFIG00021-le-pedagogisme-une-ideologie-soixante-huitarde-.php On en parle depuis vingt ans, depuis que la loi d'orientation sur l'école de 1989 a consacré la victoire de ce courant de pensée. Le «pédagogisme» s'est alors incarné dans les fameux IUFM et leurs experts en sciences de l'éducation. Mais ces préceptes pédagogiques qui imprègnent le système éducatif français (et bien plus fortement celui d'autres pays occidentaux, en particulier les États-Unis) prennent leurs racines au XIXe siècle, bien avant ce Mai 68 auquel on les associe. La phrase de la loi de 1989 qui résume la nouvelle pédagogie, «l'élève au centre du système scolaire», traduit, par-delà son as­pect sympathique, un renversement des perspectives en matière d'éducation.

Éloge de la transmission

Rares sont les occasions de synthétiser une pensée, de brasser différents points précis pour finalement construire une vision cohérente d’un sujet. Le Nouvel économiste , sous la plume de Caroline Castets, a bien voulu, en novembre dernier, me donner cette occasion. Les propos qui suivent retranscrivent une discussion à bâton rompu, et la journaliste a choisi de leur conserver leur part d'oralité pour en rappeler le contexte. http://blog.lefigaro.fr/education/
http://blog.lefigaro.fr/education/2011/01/voeux-a-une-mourante-lecole-republicaine.html La période des vœux se termine, mais les stakhanovistes prononceurs de bénédictions annuelles ont oublié dans leurs lyriques évocations une vieille dame bien mal en point, et dont ils jugent sans doute l’état trop désespéré pour relever des belles sentences de début d’année. Qu’on nous permette donc de présenter nos vœux à cette école républicaine qui n’intéresse plus grand monde. Et certes, il y eut bien les vœux de ministre de l’Education nationale, mais qu’ont-ils à voir avec le devenir de la vieille dame centenaire ? Elle ressemble à ces ancêtres remisés au fond d’un mouroir, et que la famille va voir de temps en temps pour soigner sa culpabilité.

Voeux à une mourante: l'école républicaine - Éloge de la transmission

Le Figaro - France : L'offensive des partisans de l'école traditionnelle

En à peine cinq ans, le clan des «antipédagogistes» ou «républicains» est entré avec bruit dans la forteresse éducation. Des enseignants proches de cette tendance, comme Jean-Paul Brighelli, Rachel Boutonnet, Marc Le Bris,Cécile Ladjali, sont régulièrement invités sur les plateaux de télévision dès qu'un débat porte sur l'éducation. Nicolas Sarkozy a lui-même convié à déjeuner, ce printemps, certaines de ces personnalités pour sonder leur état d'esprit. Si tous ne sont pas d'accord sur les solutions à apporter au système, ils se retrouvent pour dire que la qualité de l'éducation recule. Un état de fait lié, selon eux, à un excès de pédagogisme diffusé dans les IUFM, créé en1989 sous Lionel Jospin, avec l'aide du professeur en sciences de l'éducation Philippe Meirieu. http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2009/09/01/01016-20090901ARTFIG00677-l-offensive-des-partisans-de-l-ecole-traditionnelle-.php
http://vivelagauche.centerblog.net/2827215-Alain-Finkielkraut-et-l-ecole

Alain Finkielkraut et l'école

l'extrême gauche nie la réalité On peut postuler à peu prés tout et son contraire sauf si on se donne la peine de s’imposer la seule attitude qui vaille, qui soit scientifique dans son principe, l’obs Mélanchon et la tentation de la surenchère! Mélanchon a des formules choc dont l’emphase croît avec la taille des foules qu’il déplace dans ses meetings. Et on ne saurait ignorer que cet orateur volubile a le sens Il est temps que Hollande réchauffe les cœurs ! Quelles mesures François Hollande pourrait –il annoncer pour donner du punch à sa campagne sans pour autant faire du mélanchonisme ?
http://blogs.mediapart.fr/blog/yvan-najiels/110611/alain-finkielkraut-une-certaine-idee-du-rance Sur France culture en ce matin du 11 juin 2011, dans son émission Répliques dont le titre est «Au cœur de la France», le moraliste-publiciste Finkielkraut est aux anges. D'habitude, que ce soit à la radio ou à la télévision (pour le spectacle qu'il donne, c'est alors plus facile), on voit notre publiciste réactionnaire hirsute, énervé, ne supportant pas la parole de l'autre, dévoré par sa moraline rance et dépourvu de toute nuance. Là, ce matin, il était bien calme, notre filousophe. Il avait de quoi être apaisé, il faut bien le dire. Ses invités étaient Jean-Christophe Bailly et, surtout , Richard Millet dont l'avant-dernier dernier "livre", L'Opprobre est une suite de phrases sans âge et haineuses contre la France réelle, c'est à dire mondialisée et faite des gens de partout (pour avoir cependant une idée plus précise de la prose digne de Je suis partout de M.

Chez Alain Finkielkraut, une certaine idée du rance

Le Nouveau Réactionnaire » Alain Finkielkraut, La révolution cuculturelle à l’école

Le Monde, le 18/05/2000 On prend, de nos jours, un risque considérable à se présenter comme l’adversaire d’une réforme quelle qu’elle soit. Dans le monde affairé et fébrile du mouvement pour le mouvement, réforme est le mot le plus convoité du vocabulaire politique. Le concept d’action est tout entier occupé par la réforme, comme si, pour préserver, il suffisait de laisser faire, comme si sauvegarder une institution, un paysage, un principe ou une relation avec les morts, ce n’était pas agir. http://www.nouveau-reac.org/textes/alain-finkielkraut-la-revolution-cuculturelle-a-lecole/

La révolte des masses d'Ortega Y Gasset - Idées - France Culture

Dès la 38e minute, déluge de réacattitude by ferdinanbuisson Aug 21

Que se cache-t-il derrière la querelle entre les ultra-pédagogues réformistes et les soi-disant conservateurs républicains ? Sous prétexte d'assurer l'épanouissement des enfants, on a renoncé à leur donner le goût de l'effort. Par Philippe PETIT. Le maître doit-il abdiquer devant l'enfant-roi ?

Marianne, Finkielkraut-Meirieu

http://www.sauv.net/marian2.htm

Merci Meirieu ! | Causeur

Philippe Meirieu, candidat d'Europe Ecologie en Rhône-Alpes. Un article du Nouvel Observateur s’intéresse cette semaine à un phénomène relativement récent mais qui prend des proportions pour le moins inquiétantes : la phobie scolaire, qui toucherait 1 % des élèves en France. Au début, quand certains collègues m’avaient parlé du phénomène, j’avais souri. Mon vilain fond réac, mes vingt ans de ZEP, mon côté vieux con, adepte de la pédagogie du coup de pied au cul.
Je viens de prendre connaissance chez Marianne des dernières notes sur l'école de Brighelli et de Bah? ; Brighelli renvoie à un écrit de l'association Sauvez les Lettres de 2003 . Rien à dire. Ils ont été visionnaires (Sauvez les lettres, je veux dire).

Education: on pensait avoir touché le fond...

Lettre d’un enseignant écœuré - le Plus

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Petit écran Grands maux : lire-ecrire.org

La nature scintillante des images ainsi que la variation rapide de brillance, les images artificielles,.. provoquent chez l’enfant une fascination. Puis la fatigue visuelle entraîne une passivité, la volonté s’affaiblit. La perception du réel : On remarque que les enfants ont beaucoup de mal à faire la différence entre réel et imaginaire ou distinguer la nature des émissions qu’ils regardent (fiction ou réalité, époque, lieu proche ou éloigné). Même sans violence, la télévision détache l’enfant du monde réel. Le flou entretenu par la télévision peut favoriser une instabilité émotionnelle et des difficultés relationnelles.