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#ClasseTICE - Mes 88 ressources élèves en Français pédagogiquement incontournables. Here are the Top 100 Tools for Learning 2015. Over 2,000 learning professionals from around the world from both education and enterprises contributed to the 9th Annual Survey of Learning Tools. Very many thanks to all those who took the time to complete the online form, write a blog post, send me an email or tweet me their selection. I have now compiled the Top 100 Tools for Learning 2015, updated the Top 100 Tools for Learning website and prepared a slideset, which I have hosted on Slideshare and embedded below. For the 7th year running Twitter is the No 1 tool on the list, although this year it is very closely followed by YouTube, and once again, the list is dominated by free online tools and services.

I can also see some interesting new trends in the tools that are being used for both personal learning and for creating learning content and experiences for others, and my analysis is here. What trends have you noticed on the list this year? Jog the web – un outil pour la classe inversée ? | Eco-Gest. Les outils numériques de travail collaboratif — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique. Padlet : diversité des utilisations pédagogiques en français | Français et numérique. Décidément, Padlet est un outil vraiment intéressant ! Voici un petit bilan des utilisations proposées par l’équipe pour stimuler l’oral de nos apprenants : – Utiliser Padlet pour la présentation orale des apprenants, en début d’année notamment.

Toutes les présentations étant réunies sur un même support, chacun peut écouter et découvrir qui est qui. Voici un exemple fait par Eda Altinis avec la classe de PLI : « Je leur ai montré une seule fois Padlet. Mais on peut aussi s’appuyer sur des identités fictives et jouer le rôle d’un autre, souvent avec jubilation : avec l’idée de rencontres rapides par exemple, la publication de l’oral sur internet donne tout son sens à l’objectif de lancer un message comme une bouteille à la mer. – Améliorer la prononciation, l’articulation, la lecture. . « Mon objectif : évaluer la phonologie, la phonétique, l’articulation, la fluidité, l’intonation, la bonne incarnation du personnage. » Voici l’exemple proposé par Paul Georges Pas de conclusion.

WordPress: Storify · Make the web tell a story. Tagmmer. Stocker, organiser et partager tous ses fichiers. Tagmmer est un service en ligne, encore en développement mais déjà très prometteur, qui permet de sauvegarder, organiser et partager facilement tous vos liens et fichiers. Un centre de ressources unique et centralisé pour l’ensemble de votre vie numérique.

L’article publié il y a quelques jours sur les 5 services pour sauvegarder vos fichiers aurait pu s’appeler : 5 +1. Tagmmer y aurait en effet toute sa place. Petite cerise sur le gâteau, il est « made in France ». Tagmmer est une sorte de mix de Dropbox, Pinterest, Instagram et Scoop.it. Il va permettre à un enseignant de conserver tous ses liens et fichiers quels qu’ils soient. L’ergonomie de Tagmmer a été bien pensée. Le contenu de ces répertoires peut être affiché sous 4 modes très visuels différents (Photos, Dynamique, Vignettes, Liste). Tagmmer propose une fonction assez pratique » A lire plus tard » qui permet de stocker et de mettre de côté un contenu pour une lecture ultérieure. Lien: Tagmmer Sur le même thème. Utilisation pédagogique des outils nomades au CDI. Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Élaboration collaborative de commentaires littéraires avec une suite bureautique en ligne.

Mots-clefs : commentaire littéraire, TICE, apprentissage collaboratif, enseignement à distance, suite bureautique en ligne. Introduction Rolland Viau déclare que « l’intégration des TIC dans les milieux scolaires est inévitable et souhaitable, mais ce que l’on peut souhaiter, c’est que cette intégration se fasse avec des considérations pédagogiques plutôt que politiques et économiques comme ce fut si souvent le cas dans le passé [2] ».

Bon nombre d’enseignants s’interrogent quant à la manière d’intégrer les TIC afin que celles-ci soient bénéfiques pour eux et les élèves. C’est pour cette raison que je souhaitais présenter un dispositif didactique utilisant des technologies, en mettant en évidence des points forts ainsi que des faiblesses observées. Doctorant en littérature et enseignant [3], donc praticien avant tout, ma contribution aura une visée essentiellement pratique, même si je m’essaierai tout de même à quelques considérations théoriques et réflexives. Présentation du dispositif.