Thème 3 - Puissances et tensions dans le monde de 1918 à nos jours (12-13 heures)
Les chemins de la puissance
- Les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » du Président Wilson (1918)
- La Chine et le monde depuis 1949
Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
Thème 4 – Les échelles de gouvernement dans le monde de 1945 à nos jours (11-12 heures)
L’échelle de l’État-nation - Gouverner la France depuis 1946 : État,
gouvernement et administration
L’échelle continentale - Le projet d’une Europe politique depuis le
congrès de La Haye (1948)
L’échelle mondiale - La gouvernance économique mondiale depuis
1944
Thème 5 (16-17 heures)
Étude d’un État (au choix de la section) depuis la seconde moitié du XXe siècle jusqu’à nos jours.
Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires
Thème 1 Introductif - Clés de lectures d’un monde complexe (10-11 heures)
Des cartes pour comprendre le monde
L’étude consiste à approcher la complexité du monde par l’interrogation et la confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géoéconomiques, géoculturelles et géoenvironnementales. Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l’occasion d’une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques.
Thème 2 – Les dynamiques de la mondialisation (18-20 heures)
La mondialisation en fonctionnement
- Un produit mondialisé (étude de cas)
- Mobilités, flux et réseaux
Les territoires dans la mondialisation
- Une ville mondiale (étude de cas)
- Les espaces maritimes : approche géostratégique
Thème 3 – Dynamiques géographiques de grandes aires continentales (29-31 heures)
L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
- Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales
- États-Unis, Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales
L’Afrique : les défis du développement
- Le Sahara : ressources, conflits (étude de cas)
- Le continent africain face au développement et à la mondialisation
L’Asie du Sud et de l’Est : les enjeux de la croissance
- Mumbai : modernité, inégalités (étude de cas)
- L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance
- Japon - Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales.
History of government. Toronto, not Ontario premier Doug Ford, should decide for itself whether it wants a casino. Has Mumbai become India's most unliveable city? Etude de cas : Mumbai, une métropole émergente. Étude de cas : « Mumbai, métropole émergente » Mumbai: au 1er plan, le slum de Dharavi; en fond, le nouveau pont Bandra-Worli Mégapole d'environ 20 millions d’habitants, Mumbai est aussi la capitale économique et financière de l’Inde; métropole la plus puissante du pays, elle constitue la vitrine de la modernité et le symbole de l’émergence indienne. Son développement économique actuel, lié notamment à son intégration au processus de mondialisation, conduit à des transformations profondes de l’organisation de son territoire. => Pourquoi peut-on qualifier la ville d'émergente ? => Dans quelle mesure Mumbai symbolise-t-elle le dynamisme économique de l'Inde (et plus largement de l’Asie du Sud et de l’est) ainsi que les limites de ce développement ?
1. Mumbai est déjà fortement peuplée dés la période coloniale : sa population atteint 1 million d'habitants au début du XXème siècle (deuxième ville du pays derrière Calcutta). Transition démographique en Inde 2. L'aire urbaine de Mumbai 3. 1. 2. Histoire Géographie Uccle: Lycée - épreuves du baccalauréat OIB. General remarks The content of the written exam of the OIB is fundamentally different from the French written part. The way in which the questions are formulated is quite different. The OIB questions use a list of command words / terms / expressions, which are used in the A-Level and A2-Level but not in the French Baccalauréat.
So, it is absolutely fundamental to break down each question, to dissect each question. Reading the question carefully - obvious but crucial Breaking down / Dissecting a geography question 1) Identify - Highlight - Underline the command word / term / expressions Why is it so important? Account for: give a reasoned explanation - explain Analyse: seperate information into components and identify their characteristicsAssess: weigh upon both sides of an issue / a solution / a concept and come to a conclusion - measure and judge the merits and quality of an argument or concept 2) Identify key words Why is it so important? 3) Identify the geographical context. Poppy. Species of flowering plant in the family Papaveraceae A poppy is a flowering plant in the subfamily Papaveroideae of the family Papaveraceae. Poppies are herbaceous plants, often grown for their colourful flowers. One species of poppy, Papaver somniferum, is the source of the narcotic drug opium which contains powerful medicinal alkaloids such as morphine and has been used since ancient times as an analgesic and narcotic medicinal and recreational drug.
It also produces edible seeds. Following the trench warfare in the poppy fields of Flanders, Belgium during World War I, poppies have become a symbol of remembrance of soldiers who have died during wartime. Description[edit] Poppies are herbaceous annual, biennial or short-lived perennial plants. Poppies belong to the subfamily Papaveroideae of the family Papaveraceae, which includes the following genera: Uses[edit] Poppy (Canadian version) worn on the lapel Medicine[edit] Advertising[edit] Currency[edit] Names[edit] Symbolism[edit] Gallery[edit]
To the Unknown British Soldier in France. OIB: The International Option of the French Baccalaureat: British Option: History and Geography. Armed Forces | Art and Culture | Articles | Biographies | Colonies | Discussion | Glossary | Home | Library | Links | Map Room | Sources and Media | Science and Technology | Search | Student Zone | Timelines | TV & Film | Wargames | British Empire on Ebay. OIB Key Terms Flashcards. OIB Revision. Le Royaume-Uni et l'Union européenne : des relations ambiguës. Le Royaume Uni a montré son vif désir d'être membre de la CEE dans les années 1960. Or, depuis 1973, par souci de préserver sa souveraineté, il est un de ses membres les plus réservés quant à une construction institutionnelle supranationale et l'adoption de l’euro. The UK wanted twice to join the EEC in the Sixties. However, since 1973, the British government has vigorously criticized supranational institutions and refused to adopt the euro so as to preserve its sovereignty.
Rédacteur : Stéphanie Baffico, Lycée Blaise Pascal, Clermont-Ferrand Objectifs disciplinaires Analyser les arguments britanniques pour ou contre l'UE. Références au programme Programme d'histoire (cycle Terminal) Série ES, L : Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours II L’Europe de 1945 à nos jours Série S : Le monde contemporain I - Les relations internationales depuis 1945 BO hors série n°7 du 3 octobre 2002 I - Les relations internationales BO n°36 du 5 octobre 2006.
Niveaux de compétence en langue Fiche analytique. Section européenne DNL anglais. Ressources DNL anglais. Histoire: "School History" est un site portail comprenant des centaines de ressources (exercices, diaporamas, documents sources etc.) couvrant les programmes anglais d'histoire.
BBC History: portail de la BBC sur l'histoire en général mais centrée sur le Royaume Uni. A utiliser pour le fonds de cartes en anglais , ce site de l'éditeur Ablongman propose aussi des Timeline et des tableaux statistiques. Ancien site K-12 modernisé et actualisé sous le nom d' Internet 4 classroom: page de ressources en Social Studies . Portail généraliste Spartacus est un point d'entrée fondamental sur quantité de sujets concernant l'histoire du Royaume Uni, mérite que l'on s'y perde. Site d'une télévision thématique américaine, History Classroom, mérite que l'on s'y attarde pour les ressources vidéos entre autres. "History GCSE" est un site proposant des révisions du programme d'histoire britannique pour le GCSE.
"History learning Site" : site très riche en courtes leçons couvrant toutes sortes de sujets. Middle East Since WWI.
H3C - Middle East.