background preloader

Experiencias

Facebook Twitter

Pepeolarelada. UnNuevoModeloDeAprendizajeBasadoEnProblemasElABP4x-2583970. Flipping classroom with just in time teaching. “One way faculty can increase student involvement and learning is to lecture less and have students do more” James Eison He recibido correos pidiendo una entrada sobre este tema, pues dentro de la Flipped learning network (red sobre aprendizaje invertido se ha creado un grupo de Flipping with Just in time teaching (invirtiendo la clase con enseñanza a tiempo). ¿Cómo se llegó a producir esta combinación de métodos de just in time teaching y flippedclassroom ? La historia es larga y compleja por su contingencia, vamos allá. El grupo de profesores del Área de Inmunología de la UAH llevamos años intentando hacer que que los alumnos adopten un papel mas activo en su aprendizaje.

Hace seis años introdujimos en las asignaturas optativas de último curso unas prácticas de laboratorio basadas en proyectos de investigación que han permitido que mas de 100 alumnos desarrollen proyectos de investigación en equipos supervisados por un profesor. Probamos tres métodos: 2. 3. Mi experiencia de este año con FC. Aquí os dejo la web donde he concentrado todo mi arsenal de recursos FC para mi asignatura “Sociedad, Familia y Tutoría”, en el grado de Maestro de Primaria (dos grupos: uno de 85 y otro de 78 alumnos). Para las sesiones teóricas en gran grupo, empleo: Presentaciones, generadas desde Keynote y convertidas a página web Socrative, para la interacción en claseGoogle Moderator, para preparar preguntas antes de venir a claseWikispaces, para fomentar el trabajo colaborativo del grupoTwitter, para la síntesis de lo más relevante y mejora de la interacción P-A Para las sesiones prácticas en grupos “reducidos” (25-30), utilizo: Presentaciones, generadas desde Keynote, con audio y convertidas a videoWikispaces, para que trabajen en “minigrupos” (de 6-8 alumnos)Rúbrica de evaluación onlineSurveyMonkey, para hacer encuestas un poco mas complejas Podéis verlo en esta web, o desde la imagen de la derecha.

PRESENTACION | Sociedad, familia y Tutoría. ¿Flippear o no Flippear?: I want you for feedback! ¿Flippear o no flippear? Esa NO es la cuestión esencial. Lo que realmente importa es generar dinámicas de aprendizaje eficientes en el aula. Yo diría que lo que tenemos que hacer es revisar lo que acontece cada día en nuestras aulas y si eso nos gusta o no, analizar cuáles son las actividades que funcionan realmente, aquellas a las que nos hubiera gustado dedicar más tiempo y cuales otras nos gustaría eliminar.

¿Yo le estoy intentado dar la vuelta a mis clases? : sí. ¿Lo voy a seguir haciendo? : definitivamente sí. Acabo de finalizar mi periodo docente con los alumnos del primer curso del grado de educación y, previsiblemente, futuros maestros. Al finalizar el periodo lectivo el porcentaje de estudiantes que se habían leído el material propuesto, la presentación o visualizaron el video, habían preparado preguntas en el wiki (25-35) eran entre un 30 y un 44%. Lo menos importante en el uso de la tecnología, es la propia tecnología. Resultados de un estudio sobre la utilización de quizzes y gamificación en el aula.