Virtual Communities of Practice. A space for participation for ... - Gallego Gil, Domingo, Valdivia Guzmán, Jorge - Google Books. Felli/humhub-discordapp-module: Discord Module for Humhub. - The flexible Open Source Social Network Kit for Collaboration. Fundación Casa del Bosque: Tecnopolítica y activismo en Bogotá. Bogotá, como otras grandes ciudades latinoamericanas, tiene espacios para que los activistas tecnológicos y quienes deseen aprender sobre tecnología se reúna y genere nuevas sinergias y actividades en las que se realizen aplicaciones prácticas para estos temas.
Fundación Casa del Bosque es uno de estos espacios. La Fundación, formada por un equipo interdisciplinar, da capacitaciones en manejo de tecnologías web, animación 3d, seguridad informática y lenguajes de programación, y también hace investigación social en temáticas de brecha digital, deuda pública tecnológica, tecnopolítica, activismo tecnológico e infoalfabetización digital en Colombia. En sus propias palabras: Nos concebimos como una organización autosostenible, que destina los recursos de su áreas de servicios a la gestación de redes de empoderamiento tecnológico en territorios de la ciudad de Bogotá, promoción al software libre y la cultura libre e impulso a procesos infoalfabetizadores en ciudades de Colombia. Gates Open Research. The Open Education Consortium | The Global Network for Open Education. Home - AP Teacher Communities. Your Community This AP Teacher Community is a professional learning network connecting AP Physics teachers worldwide.
You'll see resources and discussion threads as a starting point, but the richness of the community relies on your participation. You can grow this community to support your classroom and others through the power of your contributions. What You Can Do Here The new community provides easy online tools for educators to: Engage in lively discussions organized by topic. Getting Started Need help joining or participating in the community? Physics Education Research Central.
“Atração” em Perspectiva: Uma Ação de Formação Interdisciplinar. Por Gisele Secco Há meses atrás, buscando suprir parte da demanda por ações de formação continuada de docentes das escolas nas quais atuam os subprojetos PIBID, visitei a Escola Técnica Estadual Senador Ernesto Dornelles para conversar com alguns colegas sobre o assunto. Era uma tarde de hora-atividade (o tempo dedicado aos planejamentos conjuntos de professores as mesmas áreas de uma escola) dos colegas das Ciências da Natureza.
Foi-me sugerido como tema importante a sexualidade, que segundo a colega da Biologia só era abordada (via trabalho em torno do tópico “reprodução humana” no terceiro ano do ensino médio), quando “já é tarde demais” – especialmente pensando nos casos cada vez mais comuns de gravidez na adolescência entre as estudantes da escola. Em conversa com colegas coordenadoras de outros PIBID UFRGS, acabamos acertando um eixo para trabalhar interdisciplinarmente algo que se conecta, mas não se resume, ao tema sexualidade.
Escolhemos a ideia de atração. Curtir isso: Gestión del Conocimiento | Centro Regional de Servicios. List of resources. Tekuidamos 2.0, una comunidad de práctica. Tekuidamos 2.0, una comunidad de práctica Líder del projecte: Olga Navarro Martínez Tekuidamos 2.0, es un espacio colaborativo que pretende acercar el mundo de las TIC y las redes sociales a los profesionales de la salud, educación, etc. En esta comunidad se comparten ideas, proyectos y recursos tanto en formato síncrono como asíncrono. Cada semana se realizan sesiones formativas online en directo en las que uno de los miembros de la comunidad cuenta a los demás como utiliza las TIC y la web 2.0 en su ámbito profesional, con un formato de exposición y de preguntas y respuestas directas con el ponente.
El material generado puede consultarse a posteriori y difundido en redes sociales. Todos los expertos (incluso los medios de comunicación lo avalan) coinciden en que la sanidad del futuro tendrá un componente tecnológico importante, y de hecho la tecnología médica y las TIC son el eje de cambio fundamental para definir un nuevo entorno sanitario. Proyecto tekuidamos_2.0.pdf Anteproyecto Recursos. Cursos Gratis de Informática / Programación. Instalar BigBlueButton, una solución perfecta para cursos virtuales | Sdweb.
BigBlueButton es una herramienta que soluciona en gran medida ese handicap de no poder asistir a una clase. Aúna audio, video, chat y una pizarra virtual; cuatro elementos que permiten al alumno disfrutar de una clase presencial desde su propia casa. Para instalar BigBlueButton, recomendamos utilizar Ubuntu Server. En este caso que explicamos a continuación, se ha instalado sobre la versión 10.04. (32 bits) - Paso 1: Instalar repositorio de BigBlueButton -Paso 2: Instalar el servidor de videoconferencia. Hay dos posibilidades (FreeSwitch y Asterisk), y tras realizar pruebas como ambos, nos quedamos con Asterisk: En este punto, podemos tener un problema bastante habitual con la instalación de Asterisk: Si esto nos ocurre, necesitamos instalar las siguientes cabeceras de Linux: Una vez que hemos solucionado el problema,procedemos a la instalación de Asterisk: - Paso 3: Instalar BigBlueButton Este paso suele prolongarse durante bastante tiempo.
Realizamos un reseteo “limpio”: - Paso 5: Actualizar: An Error Occurred Setting Your User Cookie. An Error Occurred Setting Your User Cookie. Wp-content/uploads/2012/01/09-10-27-CoPs-and-systems-v2.0.pdf. Ucn.huellavirtual.net/joomla/media/texto/aprendizaje_situado.pdf. Www.abed.org.br/congresso2009/CD/trabalhos/1552009185012.pdf. Biblio.fcedu.uner.edu.ar/derecha/novedades/pdf/18028.pdf. BLOGs - Comunidade de Prática.
Sbem.bruc.com.br/XIENEM/pdf/1008_157_ID.pdf. Www.lkl.ac.uk/kscope/weblabs/papers/SIEM03_2_portugal.pdf. DOCS/ATAS_ENCONTROS/1999/1999_04_JFLMatos.pdf. Jean Lave, Etienne Wenger and communities of practice. Contents: introduction · communities of practice · legitimate peripheral participation and situated learning · learning organizations and learning communities · conclusion · references · links · how to cite this article Many of the ways we have of talking about learning and education are based on the assumption that learning is something that individuals do. Furthermore, we often assume that learning ‘has a beginning and an end; that it is best separated from the rest of our activities; and that it is the result of teaching’ (Wenger 1998: 3).
But how would things look if we took a different track? Supposing learning is social and comes largely from of our experience of participating in daily life? It was this thought that formed the basis of a significant rethinking of learning theory in the late 1980s and early 1990s by two researchers from very different disciplines – Jean Lave and Etienne Wenger. Communities of practice The characteristics of such communities of practice vary.
Www.rafaelcastellano.com.ar/Biblioteca/ARTICULOS/JEAN LAVE.pdf. Www.rafaelcastellano.com.ar/Biblioteca/ARTICULOS/JEAN LAVE.pdf. Www.aedb.br/seget/artigos06/557_Artigo final de aprendizagem Seget.pdf. Aviso de redirección. Www.fae.ufmg.br/ebrapem/completos/01-03.pdf. Www.ufrrj.br/emanped/paginas/conteudo_producoes/docs_26/comunidades.pdf. Conducción de Comunidades de Práctica – Metodología de la OPS/OMS | Knowledge Management & Communications. Diciembre 20th, 20101 comentario El objetivo de este documento es presentar la metodología de la OPS para conducir Comunidades de Práctica. Las comunidades de práctica son grupos sociales creados con el fin de desarrollar conocimientos especializados, compartiendo aprendizajes en función de reflexión compartida sobre experiencias prácticas.
Un ejemplo de una comunidad de práctica podría ser un grupo de empleados con un solo interés o conocimiento que comparte problemas e inquietudes dentro de una institución. Otra posibilidad puede ser una comunidad médica en la cual se discuten determinados desarrollos clínicos entre médicos y la industria farmacéutica. La Metodología de la OPS para Conducir Comunidades de Práctica abarca una descripción detallada del proceso, que incluye tres fases: Diseño, Implementación y Evaluación. Texto completo aquí You can leave a response, or trackback from your own site. Cómo desarrollar comunidades de práctica en procesos de formación. Claves para crear y nutrir los espacios de creación de valor por excelencia en el aprendizaje informal corporativo, apoyado en tecnologías. por Mónica Gutiérrez Ortega, investigadora y consultora en formación corporativa y gestión del conocimiento de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)* En los últimos años ha habido un cambio en la concepción sobre cómo las personas aprenden y utilizan el conocimiento y la información en los contextos profesionales y organizativos.
No es una moda pasajera fruto del fuerte impacto de las redes sociales, sino que desde 1991 diversos autores vienen analizando el impacto del aprendizaje informal que se produce en las organizaciones. Las Comunidades de Práctica son grupos no formales cuyo origen y funcionamiento no tienen que ver con el organigrama, ni con las funciones, ni con la jerarquía dentro de la organización. Sin embargo, poseen una estructura formal de funcionamiento, unas dinámicas sistemáticas basadas en una experiencia y una identidad común. Www.regionalcentrelac-undp.org/images/stories/gestion_de_conocimiento/guiacopespanol.pdf. Ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xv47n1p51. Www.marketingunea.com/wp-content/uploads/Manual_Coop_ME.pdf. Www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/sanz.pdf. Diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/22317/1/517425.pdf. Education.ti.com/sites/LATINOAMERICA/downloads/pdf/El_Aula_Interactiva_y_Comunidades_de_Practica.pdf.