Actes du colloque"Apprendre l'histoire et la géographie à l'école" - EduSCOL. Une à deux décennies après le colloque de Montpellier sur l'histoire (1984) et celui d'Amiens consacré à la géographie (1991), s'est tenu à Paris, du 12 au 14 décembre 2002 , un colloque intitulé "Apprendre l'histoire et la géographie à l'École".Cette manifestation, organisée dans le cadre du programme national de pilotage de la direction de de l'Enseignement scolaire avec le concours du groupe histoire et géographie de l'Inspection générale, a réuni pour la première fois à ce niveau des représentants des deux disciplines (universitaires, inspecteurs, formateurs et enseignants des premier et second degrés de toutes les académies) afin de mener une réflexion sur l'apprentissage de l'histoire et de la géographie à l'École.
L'enjeu est de taille car la France est l'unique pays à assurer un enseignement suivi de ces deux disciplines, du cours préparatoire à l'enseignement supérieur, y compris dans les séries technologiques et professionnelles. Enseigner les territoires. Science et enseignement : Accompagner une réforme. Ateliers "Modèles" — Enjeux contemporains de l'enseignement en histoire-géographie.
UCL/FLTR - Unité de didactique en histoire (DIHI) Ce site donne principalement des informations sur les objectifs, dispositifs et programmes de la formation initiale à l'enseignement secondaire en histoire, sur les profils d'inscription possibles dans les programmes, sur la place des stages et leur organisation dans le curriculum.
Formation initiale en didactique de l'histoire (master à finalité didactique et agrégation de l'enseignement secondaire supérieur) ATTENTION : année académique 2013-2014 : le formulaire d'inscription au stage n'est plus accessible. Les affectations pour le stage de novembre (LHIST9001) sont clôturées. Objectifs et dispositifs. 2. LE CARTABLE DE CLIO, revue suisse sur les didactiques de l'histoire.
Revue Histoire de l’éducation 2007/2, Pédagogies de l’histoire. Des femmes écrivent l'histoire.
Auteurs féminins et masculins des premiers livres d'histoire pour la jeunesse (1750-1830) TeD0.htm. Histoire.lyonelkaufmann.ch. Je m’appelle Lyonel Kaufmann et je suis actuellement professeur formateur à la HEP-VD à Lausanne en Suisse.
J’y suis en charge, avec d’autres collègues, de la Didactique de l’histoire. De site destiné en premier lieu à mes étudiant-e-s et ensuite à toute personne intéressée par l’histoire et son enseignement, il devient progressivement également un carnet de recherche et de compte-rendu de démarches plus particulièrement axée sur l’enseignement de l’Histoire 2.0 (Et si, à la rentrée, nous passions à un enseignement de l’Histoire 2.0 ?). Le site est composé de trois parties: Le Blog; les Cours ainsi que les Dossiers (Médias&Technologies et Film&Histoire). En outre, mon carnet de liens est répertorié sur pinboard et les derniers liens ajoutés sont également présentés ici dans mon carnet de liens. Mes coordonnées: Lyonel Kaufmann – Professeur formateur – HEP Lausanne – Bureau C33-703 – Av. de Cour 33 – 1014 Lausanne. email : lyonel.kaufmann [at] hepl [point] ch eNews & Mises à jour.
Sur l’histoire de l’enseignement de l’histoire. 1 François de Dainville: « L’enseignement de l’histoire dans les collèges des jésuites du seizième au (...) 2 Paul Gerbod : « La place de l’histoire dans l’enseignement secondaire », L’Information historique, (...) 1L’histoire de l’enseignement de l’histoire dans les établissements relevant du niveau secondaire n’est pas un objet nouveau pour les historiens.
Dans deux articles publiés en 1952 et en 1954, François de Dainville posait la question de sa genèse, de sa pratique et de son évolution. Fondant son propos sur une lecture attentive des archives de la Compagnie de Jésus mais aussi sur l’examen de « manuels » et plus encore de cahiers d’élèves, il défendait la thèse de l’origine humaniste de l’enseignement historique1. Quelques années plus tard, l’histoire de l’enseignement de l’histoire, mais cette fois dans les collèges et les lycées du xixe siècle, faisait l’objet de deux articles, l’un de Paul Gerbod (1965), l’autre de Louis Trenard (1970)2. 3 Cf. 15 M. 16 Ratio Studiorum.
_RH038_3.pdf (Objet application/pdf) Accueil du Service d'histoire de l'éducation. Le Web 2.0 et les profs - Le Cercle de Recherche et d'Action Péd. Dix-sept auteurs pour se demander comment le Web 2.0 transforme au travail enseignant : on peut déjà dire, en ce qui les concerne, qu’il leur permet d’engager le dialogue et de partager leur plume, en s’affranchissant de l’unité de temps et de lieu d’une réunion à l’ancienne, pour échanger et même accorder leurs points de vue.
Les possibilités offertes par le Web 2.0 ne sont pas nouvelles, et les pistes d’exploitation qui émergent datent parfois même d’avant Internet [1] Cependant, la grande facilité d’utilisation des dernières applications favorise la massification et l’intensification de ces usages. Il n’est en particulier plus nécessaire d’être réunis à un endroit et à un moment donnés pour pouvoir travailler. S’informer et se formerLes associations d’enseignants en ligne telles que Les Clionautes, WebLettres, Sésamath ou Docs pour Docs ont été le premier signe, dans notre profession, de l’émergence du Web 2.0. Échanger pour se former Construire ensemble. Enjeux contemporains de l'enseignement en histoire-géograph. Info Enjeux de mémoire, Europe, citoyenneté, identités, apprentissages et didactique.
L'équipe ECEGH rassemble des chercheurs de géographie et d'histoire, qui travaillent sur la didactique de l'histoire-géographie éducation civique, et l'épistémologie scolaire. L'équipe se compose de chercheurs et travaille en réseau avec un ensemble de professeurs du secondaire associés qui participent à la construction des recherches et à leurs expérimentations en classe. Quatre axes structurent nos travaux : Ce site est destiné à faire connaitre et diffuser les résultats de recherches passées et actuelles. Manifestions Journées de formation "Enseigner la Shoah dans les nouveaux contextes : histoire des arts, figure des justes". 22-23 mars 2011, Lyon, INRP S'inscrire ici.
Colloque international "Histoire et littérature, regards croisés : enseignement et épistémologie "