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Education aux médias et à l'information

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Les activités dans le cadre de l'EMI.

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Le complotisme

L'éducation aux médias et à l'information. Ce dossier a été coordonné par le Canopé-académie de Lyon et le Canopé-académie de Toulouse pour Savoirs CDI.

L'éducation aux médias et à l'information

Mediadoc02_Sommaire.pdf. L’éducation aux médias et à l’information. Renforcer l'éducation aux médias et à l'information à l'École : le ministère et France Télévisions s'engagent. Dans le cadre de la 26e semaine de la presse et des médias dans l’École®, sur le thème de "la liberté d’expression, ça s’apprend !

Renforcer l'éducation aux médias et à l'information à l'École : le ministère et France Télévisions s'engagent

", Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de Recherche et Rémy Pfimlin président de FranceTélévisions, ont signé, lundi 23 mars 2015, une convention de partenariat sur l’éducation aux médias et à l’information. Dans un monde où les jeunes sont confrontés à toujours plus d’informations et de contenus, il est indispensable de leur apprendre à trier les informations et de les éduquer à l’image. Apprendre à s’informer et à se forger une opinion constituent les bases de leur apprentissage de la citoyenneté. Eur-lex.europa. 216531f.pdf. Declaration_de_Grunwald.pdf. Ressources et textes de référence. La radio face aux défis du numérique. Information et journalisme radiophonique à l’ère numérique tel était le thème d’un colloque organisé par le Grer, le Groupe de recherches et d’études sur la radio, à Strasbourg les 20 et 21 mars derniers.

La radio face aux défis du numérique

L'équipe de l’Atelier des médias a assisté à ces rencontres. Nous avons pu écouter plus d’une quarantaine de comptes rendus de recherche ainsi que des débats et des présentations consacrés au média radio. L’émission de cette semaine réunit plusieurs invités présents lors du colloque, l’occasion de revenir sur les thèmes abordés pendant ces deux jours et tenter d’en tirer les enseignements. Comment le numérique a-t-il transformé la production de l’information à la radio ? Les acteurs qui contribuent à cette production ont-ils changé ? Le journalisme radiophonique à l'ère du numérique, extraits choisis de la table ronde Christophe Deleu est responsable de l'enseignement radio au Cuej, documentariste et producteur à France Culture. Proposition de progression modulaire pour l’EMI.

J’ai souhaité reprendre dans un même article trois séquences sur lesquelles j’ai travaillé et qui forment un tout.

Proposition de progression modulaire pour l’EMI

Leur articulation est pensée de sorte qu’elles constituent une progression possible, à mettre en œuvre dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Celle-ci restant pour l’essentiel à construire, je me suis appuyé sur le champ des savoirs info-documentaires, que je me suis appliqué à mettre en perspective des prescriptions institutionnelles d’autonomie, de distanciation critique et de citoyenneté. J’en ai extrait ce que j’espère être un ensemble cohérent, qui prend pour objectif général ce que l’on pourrait appeler un « savoir-juger », avec toute la réserve que laisse supposer une telle dénomination. J’envisage ces trois séquences comme trois étapes successives dont chacune se caractérise par l’acquisition de connaissances et de compétences spécifiques qui restent abordées, à un moindre niveau, dans les deux autres. Accueil.

FRANCE_rapport_2014.pdf. 216531f.pdf. Éducation aux médias et à l'information - Éducation aux médias et à l'information. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples.

Éducation aux médias et à l'information - Éducation aux médias et à l'information

L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus.

L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique, lundi 10 juin 2013 Quel plan d'actions à partir de la rentrée 2015 ? L'éducation aux médias et à l'information. Médiatiks 2015, concours académique des journaux scolaires. Ce concours académique est ouvert aux journaux scolaires « papier», sites ou blogs d’information réalisés dans le cadre scolaire par des élèves.

Médiatiks 2015, concours académique des journaux scolaires

La Fondation de Varennes s’étant retiré du concours national, il ne reste plus qu’un concours académique…Inscription, envoi des journaux avant le 11 mars > Qui peut participer ? Tous les élèves de l’académie de Dijon, de la maternelle au lycée, de l’enseignement public, privé et agricole qui réalisent un journal « papier » ou un site ou blog d’information dans le courant de l’année scolaire 2014/2015. Les journaux participants sont répartis dans quatre catégories « Ecole » : école maternelle, élémentaire, primaire, REP« Collège » : Collège, SEGPA, 3e DP, RAR« Lycée » : Lycée d’enseignement général, lycée d’enseignement général et technologique, lycée professionnel, lycée agricole, CFA« Autres établissements » : EREA, IME, IMP, ULIS, classe d’hôpital ou d’établissement pénitentiaire, maison rurale… > Comment participer ?

> Calendrier > Votre contact. Le Journal des enfants. Les écrans, les médias et nous - les webdocumentaires. Webdocumentaire, jouer au petit journaliste. L’année 2011 a été, une fois de plus, l’occasion de découvrir de nombreux webdocumentaires et certains particulièrement captivants.

Webdocumentaire, jouer au petit journaliste

Les moyens de productions se développant, la production tend à s’homogénéiser vers un même format. Par leur interactivité et leurs contenus, les webdocumentaires apparaissent comme des outils intéressants pour l’éducation aux médias. Pour autant, ils ne font encore que rarement l’objet d’expérimentations pédagogiques, contrairement aux newsgames, mieux représentés pour ce type d’utilisation. Si des articulations ont déjà été dessinées entre webdocumentaires et newsgames, leur place dans l’éducation aux médias reste encore à définir.

Comment approcher ces programmes ? Le nombre de webdocumentaire a augmenté de manière exponentielle, et la diversité et le nombre des sujets traités restent des éléments impressionnants. Détourner la posture du spectateur de documentaire L'Obésité est-elle une fatalité ? Transformer les images Construire le contenu. France Tv crée un quizz sur l'éducation aux médias. Une contre-histoire des internets - ARTE.