didactique de l'information
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Eric Bruillard - STEF
Mes recherches portent, depuis plus d'une vingtaine d'années, sur les questions de conception et d'usage des technologies issues de l'informatique dans l'éducation. Elles ont été menées d'abord avec le Centre mondial de l'informatique (années 80) puis en relation avec l'INRP (institut national de recherche pédagogique) avec le département TECNE, maintenant au sein de STEF. Elles s'inscrivent à l'articulation entre l'informatique, les sciences de l'éducation et les sciences de l'information et de la communication. Elles couvrent des questions de didactique de l'informatique, de didactique des progiciels et de formation des enseignants aux technologies issues de l'informatique. ENEIDE - Espaces Numériques Educatifs Interactifs de Demain (2007-2010) Le projet ENEIDE est un projet qui consiste à définir, concevoir, développer et enfin mettre en oeuvre les espaces numériques de travail de demain (ENT).
Bibliographie : Didactique de l'information et de la documentati
Les professeurs-documentalistes sont invités à participer à cette enquête dans la période de septembre à novembre 2009. Il s’agit de recueillir des énoncés d’élèves sur les notions de « Document », « Auteur », « Mot-clé », « Web », « Requête » et « Fiabilité de l’information ». Enjeux de l'éducation à l'information
Vous avez dit « maîtrise raisonnée » des TIC ?
Sans un minimum de connaissances en Physique que peut-on comprendre de la radioactivité ou des satellites « stationnaires » ? Sans un minimum de connaissances en Biologie que peut-on comprendre des OGM ou des cellules souches ? Peut-on donner aux élèves une connaissance suffisante des notions et concepts de l'informatique sans qu'ils aient à attendre les études universitaires que tous n'atteindront pas ? En conclusion de l'éditorial du numéro 68 de Médialog , Maurice Nivat et Jean-Pierre Archambault écrivaient « un chantier institutionnel majeur s'ouvre qui vise l'acquisition par les lycéens des fondements de la science informatique au service de leur compréhension et de leur action dans la société numérique » ** .L'évolution du statut de la ressource la plus remarquable est marquée par le passage de l'utilisation d'un fonds local et didactisé (les ressources sélectionnées et mises à disposition des élèves dans le CDI) à un fonds distant et non-didactisé, celui des ressources disponibles sur le Web. Cette évolution a pour conséquence un transfert de la compétence de validation : celle-ci ne se fait plus en amont par les professeurs, mais se trouve reportée en aval au niveau de chaque élève qui se voit directement confronté au problème de l'évaluation de l'information disponible, mobilisant par là les notions de fiabilité et de pertinence. la synchronicité des actions de recherche, de lecture, de prise de notes, etc. Tout se fait en même temps, ou presque, sur un même support et dans un même lieu ou espace informationnel.
Espace Pédagogique - les compétences à faire acquérir aux élèves liées aux ressources numériques [JD du 49]