Социальные сервисы в образовании: основные виды и направления ис
Get flash to fully experience Pearltrees
Стаття опублікована у Віснику Національної академії державної прикордонної служби Вип. 4/2011 рік. http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2011_4/11bklpns.pdf Бугайчук К.Л. Педагогічні Постановка проблеми.
Роль соціальних сервісів web 2.0 у формуванні персонального навчального середовища
Виды сред в образовании В материалах научно-исследовательских конференций за 1997-2000 год встречаются такие термины, как "информационная среда", "образовательная среда", "среда обучения", "информационно-образовательная среда", "информационная среда обучения". Все термины относятся к разным аспектам среды и педагогики. Рассмотрим данные понятия подробнее, выделив сначала одночленные понятия, а затем составные, которые используют различные комбинации простых понятий. Как отмечают в работах за 1998-1999 год исследователи Е.А. Ракитина, В.Ю.
Виды сред в образовании
What Is Web 2.0
by Tim O'Reilly 09/30/2005 Oct. 2009: Tim O'Reilly and John Battelle answer the question of "What's next for Web 2.0?" in Web Squared: Web 2.0 Five Years On . The bursting of the dot-com bubble in the fall of 2001 marked a turning point for the web.
As part of answering Reader Questions this week, I'm going back to something that Glenn Ross asked me awhile ago: If I'm responsible for L&D in my organization, how can I help my employees identify their PLEs ( personal learning environments ) and what resources do I need to provide for them? Apparently Glenn likes to ask the tough questions.
Supporting Personal Learning Environments--A Definition of a PLE
Connectivism and Connective Knowledge
You are not logged in. [] [] On Jan. 17 George Siemens and I will launch the third offering of our online course called 'Connectivism and Connective Knowledge' -- or CCK11. We use the term ' connectivism ' to describe a network-based pedagogy.
Организация самостоятельной и индивидуальной работы студентов средствами Google
Развитие высшего образования сегодня ориентировано на формирование специалиста, способного к самостоятельному поиску и освоению знаний. В постиндустриальном обществе, объемы информации растут в геометрической прогрессии и содержание образования обновляется постоянно. В этих условиях актуальными становятся идеи непрерывного образования и компетентностного подхода. Система непрерывного образования, «являясь гибкой, постоянно развивающейся и открытой, должна обеспечить человеку возможность на любом этапе жизни получить необходимый объем знаний и умений, позволяющий ему включиться в социально-экономическую деятельность общества» [5, с. 21]. Если раньше целью образования было прежде всего усвоение учащимся некоторого набора знаний, умений и навыков, то сегодня такой подход не удовлетворяет изменившимся социально-экономическим условиям. Понятия «компетенции» и «компетентности» более соответствуют пониманию современных целей образования.
Сервисы Веб 2.0: социальные и дидактические характеристики - Svetlana Titova's personal pages
Автор: Филатова А.В. Ни у кого уже не вызывает сомнений, что Веб 2.0. - это не маркетинговый трюк, а серьезное социальное явление, которое, по словам Керреса и Наттланда (Kerres & Nattland, 2007: 2), представляет собой «новый способ восприятия и использования Интернета». Тот факт, за последние несколько лет наметилась тенденция относится к Интернету как к средству социальной коммуникации (Интернет включает себя функции газеты, телевидения, радио, телефона), нежели как к месту для хранения информации , говорит о том, что сам Интернет стал «артефактом коллективных проекций и культурных конструкций» (Kerres & Nattland, 2007: 3). Веб 2.0., по Досану (Dawson, 2007), имеет семь основных характеристик: участие, стандарты, децентрализация, открытость, модульная структура, контроль со стороны пользователей и идентичность .Педагогические науки / 5.Современные методы преподавания. Сало Ольга Володимирівна Харківський гуманітарно-педагогічний інститут
Соціальні сервіси Веб 2.0 як засоби освітньої діяльності