Outils collaboratifs. Accueil. Un MOOC pour enseigner et former par le numérique. Un cours en ligne ouvert et massif (MOOC) pour apprendre à "Enseigner et former avec le numérique" démarre le 30 avril 2014.
Ce MOOC s'adresse aux professionnels de l'enseignement et de la formation qui souhaitent comprendre les évolutions actuelles de l'éducation. Benoît Hamon a inauguré le Mooc eFan "Enseigner et former avec le numérique" lors de la première semaine de coursÉcole numérique : Benoît Hamon inaugure le Mooc eFan "Enseigner et former avec le numérique" par EducationFrance Présentation du MOOC "Enseigner et former avec le numérique" FUN-MOOC : Enseigner et former avec le numérique par fr-universite-numerique.
Ipad & tablettes. Leap Motion. Utilisation des tablettes numériques en contexte pédagogique : déploiement, objectifs, scénarios, évaluation. EB-485Wi. Epson EB-485Wi Pas besoin d'installer de tableau blanc interactif coûteux pour rendre vos présentations vivantes.
Avec son projecteur EB-485Wi, Epson a pensé à tout. Ainsi, pour dynamiser l'enseignement, ce modèle multiplie les nouveautés avec, notamment, le système de contrôle de deux stylets, la connectivité autonome (sans ordinateur) et l'entrée HDMI. Projections totalement interactives en grand formatAvec l'Epson EB-485Wi, projetez sans problème une image grand format pouvant atteindre 100 pouces (254 cm), entièrement interactive jusque dans les angles. La focale ultra-courte permet de projeter une image de 75 pouces/190 cm avec un recul d'à peine 15,5 cm. Vous êtes aux commandes ! Tout ce dont vous avez besoinCet ensemble comprend un projecteur, un support mural et deux stylets numériques. Simplicité d'installation et de contrôlePour la conception de ce projecteur, Epson a tenu compte de vos besoins.
Caractéristiques principales. Le portail de la FOAD dans l'enseignement catholique. France Université Numérique - Découvrir, apprendre et réussir. Serious games, MOOC, nouvelles technologies… Préparez-vous à apprendre autrement ! Fini, les cours magistraux !
Écoles et universités misent sur les nouvelles technologies, les cours en ligne, le décloisonnement des disciplines, la mobilité, l'entrepreneuriat… Leur objectif ? Anticiper le futur pour vous préparer, dès à présent, au monde de demain. Quels sont ces établissements ? Que proposent-ils ? Quelle est leur pédagogie ? Préparez-vous à apprendre autrement Vos compétences extrascolaires à l'honneur ! Des cursus forcément pluridisciplinaires. Formation ouverte et à distance. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
La notion de formation ouverte et/ou à distance, (ODL - Open Distance Learning pour les anglophones) désigne les processus de formation initiale ou continue, individuels ou collectifs se faisant à distance. La notion de distance évoque l'éloignement géographique entre les participants à la formation : formateurs et apprenants. La formation est accessible où que l'on se trouve, en présence des autres participants ou pas. Le terme "ouvert" peut recouvrir plusieurs sens. Tout d'abord, une formation "ouverte" se caractérise par sa flexibilité. Histoire[modifier | modifier le code] Ce type d'enseignement est récent (apparu dans les années 1990).
Cours en ligne ouvert et massif. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Pour l’article homophone, voir Mook. Un cours en ligne ouvert et massif[1],[2] (CLOM[3]), également appelé cours en ligne ouvert à tous ou simplement cours en ligne (termes officiels recommandés par la Commission générale de terminologie[3]) ou encore cours en ligne ouvert aux masses[4] ; en anglais : massive open online course, dont le sigle MOOC est également utilisé dans les sources francophones), constitue un exemple de formation ouverte et à distance en télé-enseignement.
Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées. Le qualificatif « massif » quant à lui, est lié au grand nombre de participants: dans le monde anglophone, il peut arriver que plus de 100 000 personnes soient réunies pour un cours[5]. Logo MOOC (Massive Open Online Course)
Actualités - Préparer la rentrée scolaire 2013. Les programmes de l'école, du collège et du lycée Éduscol propose un accès direct aux programmes d'enseignement à travers :
CIRCULAIRE RENTREE 2013. Sommaire La refondation de l'École de la République est une politique globale qui comprend la loi d'orientation et de programmation, actuellement examinée par le Parlement, et toutes les autres mesures relevant de réformes et de dispositions non législatives.
Dès la rentrée scolaire 2013 et tout au long des prochaines années, il s'agit d'accomplir les évolutions souhaitées pour renouer avec la promesse républicaine de la réussite pour tous. Confrontée à de profondes inégalités sociales et territoriales, l'École ne parvient pas à assurer pleinement ses missions. Les résultats des élèves sont, dans certains domaines, inférieurs à ce qu'ils devraient être. La voie professionnelle au lycée. La voie professionnelle, une nouvelle voie vers l'excellence Comprendre la réforme de la voie professionnelles en 12 points clés Une transformation nécessaire du lycée professionnel Les acteurs de la voie professionnelle ont développé un savoir-faire pédagogique qui se traduit par de belles réussites.L'enseignement professionnel connaît des déséquilibres et manque parfois de lisibilité pour les élèves et leurs familles.
Rénovation de la voie professionnelle - Textes relatifs à la rénovation de voie professionnelle. Rénovation de la voie professionnelle - Élever le niveau de qualification des jeunes. Bac pro en 3 ans : réforme discrète et profonde. Actualités - Rénovation de la voie professionnelle. Survival International - Le mouvement pour les peuples indigènes. Qu'est-ce qu'une section européenne ou de langue orientale ? Les sections européennes ou de langues orientales scolarisent 275 835 élèves en France en 2010-2011.
Elles proposent une ouverture internationale, un renforcement linguistique au collège et l'enseignement d'une discipline non linguistique en langue étrangère au lycée. Les sections européennes ou de langues orientales en collège et lycée. Les sections européennes ou de langues orientales sont ouvertes aux lycéens des voies générale, technologique et professionnelle.
Ces sections ont pour objectif de favoriser la maîtrise avancée d'une langue vivante par les élèves et l'ouverture européenne et internationale des établissements. À qui sont-elles destinées ? Les sections européennes ou de langues orientales sont ouvertes à des élèves désireux d'approfondir leur maîtrise d'une langue vivante étrangère. Sections européennes ou de langues orientales - Sections européennes ou de langues orientales (SELO) Les sections européennes ou de langues orientales Les sections européennes et de langues orientales existent dans les lycées généraux, technologiques et professionnels.
Ces sections sont proposées dans plusieurs langues : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, portugais, russe, vietnamien. Section européenne. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Les sections européennes ou de langues orientales sont un dispositif de l'Éducation nationale française. Créées en 1992[1], les sections européennes ou de langues orientales (SELO) ont pour objectif de répondre au besoin d'ouverture des collèges et lycées français sur l'Europe et le monde. Onze langues sont proposées dans le cadre des sections européennes ou de langues orientales : pour les sections européennes - allemand, anglais, espagnol, italien, néerlandais, portugais et russe tandis que l'arabe, le chinois, le japonais et le vietnamien sont enseignés dans les sections orientales.
Nouveau lycée. Le nouveau lycée - Réforme du lycée : ce qui change. Réforme des lycées : nouvelle classe de 2de et nouveau cycle terminal de la voie générale. Portail académique : Réforme du lycée. La réforme du lycée général et technologique mise en place à la rentrée 2010 en classe de seconde puis étendue aux classes de première en 2011-2012, est généralisée à cette rentrée aux classes de terminale.
Lycée. Réforme du lycée. Réforme du lycée : bilan des inspections générales. L’IGEN et l’IGAENR (1) ont suivi, de novembre 2010 à janvier 2011, la mise en place de la réforme du LEGT dans 36 établissements publics de sept académies. Leurs observations ont porté sur quatre axes constitutifs des enjeux de la rénovation engagée : les enseignements d’exploration, l’accompagnement personnalisé, l’appropriation par les établissements des marges d’autonomie qui leur étaient octroyées et les modes de pilotage et de fonctionnement des établissements.
Dans un rapport rendu public le 16 mars dernier, ils livrent leurs constats (2). 1 Les enseignements d’exploration Ils visent, rappellent les auteurs, à « faire découvrir aux élèves des enseignements caractéristiques des séries qu’ils seront amenés à choisir à la fin de la seconde sans que leur suivi ne conditionne l’accès à un parcours particulier ».