La classification du vivant. [Sommaire] [Classer] [Cahier des charges] [Méthodes modernes] [Bouleversements] [Faire de la classification] [Bibliographie] [Glossaire] [Idées fausses] Comment faire de la classification sans passer par l'évolution ni par la phylogénie ? I. Objectifs généraux Si l’on n’enseigne jamais que la « mise en ensemble » des espèces doit être argumentée, et que le nom qui est ensuite posé sur l’ensemble est une convention de langage (nominalisme), rien n’empêche les enfants ou les adultes de continuer à croire que les noms sont co-substantiels aux choses, ou, dit autrement, que les choses sont des instanciations d’entités idéales (essentialisme). Il n’est pas rare de relever des phrases du type : « il a six pattes parce que c’est un insecte ».
Les objectifs de la classification dans le primaire et dans le secondaire sont donc beaucoup plus cognitifs que biologiques : Les objectifs ne sont pas : II. Les objectifs sont, sur plusieurs séances : Eventuellement (en primaire): II.1. II.2. II.3. II.4. UtLZBerRXTYta8ZeXXI-7d2jU_4. WJCYI6kXSIBgiui39EKU_2yrnnw. Classer. Classification6l.