Consulter la comparaison internationale sur le handicap1. Quelle scolarisation en europe faure. Depuis la loi de 2005, la scolarisation des enfants en situation de handicap a très fortement progressé. Auteurs : Sylvie Le Laidier, DEPP-A, Hélène Michaudon, Patricia Prouchandy, DEPP-B1 L’infographie Évolution des effectifs d’élèves en situation de handicap scolarisés en classe ordinaire, ULIS ou en établissement spécialisé La loi du 11 février 2005 a posé le principe du droit à la scolarité pour tout jeune en situation de handicap, et ce dans l’établissement scolaire le plus proche de son domicile.
Depuis 2006, les effectifs d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire ont augmenté de 80 %, soit 123 600 élèves de plus. Cette hausse est d’ampleur plus prononcée en classe ordinaire (+ 83 %) qu’en ULIS (+ 72 %). L’essentiel À la rentrée 2015, 350 300 enfants ou adolescents en situation de handicap sont scolarisés. L’augmentation massive des effectifs d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire est très forte pour ceux présentant des troubles intellectuels ou cognitifs ou des troubles du langage et de la parole. Repères Approfondissement.
Synthese documentaire scolarisation eleves situation handicap en europe. Handicap : apprendre à vivre ensemble grâce à l’école. L’école permet, lorsqu’elle accueille un enfant handicapé, d’apprendre à accepter les différences et à bien vivre ensemble.
Un savoir indispensable… Entretien avec Marie-Christine Philbert-Parent, présidente de la Fédération nationale des associations au service des élèves présentant une situation de handicap. Dans la classe, comment un enfant handicapé est-il accueilli ? Les enfants se rendent compte de la différence. C'est pourquoi il faut qu'ils sachent qui est leur nouveau camarade et pourquoi il est différent. l'idéal est d'en parler avec des mots tout simples. Ensuite, les autres enfants ne verront plus la différence. Cela fait-il réfléchir les enfants sur la différence ? Oui, sur ce qui est pareil et sur ce qui n'est pas tout à fait pareil.
Le handicap, enjeu de société. Malgré les dispositions législatives, le handicap reste une cause d'exclusion, en termes d'éducation, d'accès aux infrastructures, d'intégration professionnelle, mais aussi d'acceptation sociale.
L'objectif, pour les personnes handicapées, demeure le même : participer pleinement à la vie de la cité. Le 18 janvier 2005, le projet de loi « Pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » a été adopté par les députés, concrétisant ainsi la volonté présidentielle de faire du handicap (1) un chantier prioritaire du quinquennat. Ce texte de loi vise à moderniser la loi de 1975, qui entendait déjà promouvoir l'intégration des personnes handicapées en termes de soins, d'éducation ou de formation professionnelle. De la sphère médicale aux préoccupations sociales De quoi est-il question dans la problématique actuelle du handicap (4) ? Transformer le handicap en différence culturelle Des situations contrastées Vers un modèle social du handicap. La scolarisation des élèves handicapés en Europe. 1 Pour faciliter la lecture, seule la racine des liens Internet est mentionnée dans cet article.
Pour (...) La notion de scolarisation des élèves à besoins éducatifs spécifiques varie d’un pays à l’autre. Elle recouvre des réalités diverses et donc des besoins différents : il peut s’agir de handicaps physiques, sensoriels, mentaux mais aussi de difficultés d’apprentissage ou d’adaptation. Elle concerne également des publics particuliers comme les enfants précoces, les enfants malades, les enfants de migrants, etc.
La sélection de sites Internet proposée ici, non exhaustive, s’intéresse aux élèves souffrant d’un handicap moteur, sensoriel ou mental. Données générales Les Chiffres clés de l’éducation en Europe de 2002, une publication d’Eurydice qui paraît tous les deux ans, indique le pourcentage d’enfants reconnus à besoins éducatifs spécifiques et le pourcentage de scolarisation de ces enfants au sein de structures séparées d’enseignement (classes ou écoles spéciales). Données nationales. L’intégration du handicap à l’école maternelle.
Il semble que des structures, partenariats, procédures se dessinent pour l’intégration du handicap à l’école maternelle, mais leur mise en place reste à la charge des différents acteurs concernés.
Eve Leleu-Galland fait le point sur les possibles avancées permises par la loi de 2005. Le cadre donné par la loi La scolarisation de tout enfant handicapé s’impose maintenant à l’école. Néanmoins il revient à chaque professionnel, selon son territoire d’action, d’évaluer régulièrement le projet, à l’épreuve des faits consignés afin de revoir les modalités de l’accueil. L’identification des contraintes et la recherche concertée de solutions acceptables par tous, en particulier par les parents qui sont membres de l’équipe de suivi de scolarisation (ESS) relève de responsabilités assumées individuellement.Que la famille ait droit à scolariser son enfant dans l’école de référence ne signifie pas que l’accueil soit automatique et banalisé.
Dans le quotidien de la classe Les possibles avancées.