OCCE 26 - Apprentissage coopératif. EDUQUER et INSTRUIRE LES INTERACTIONS SOCIALES DANS LES APPRENTISSAGES par Jean-François Vincent à l'IUFM de Montauban le 17/02/02 " ...Ainsi par la discipline autoritaire d'une part, par le système de compétition d'autre part, sont emprisonnés les rapports naturels qui devraient exister entre les élèves comme entre eux et les maîtres... Il ne peut y avoir aucune solidarité acceptée dans une école où le maître n'est qu'un caporal ; il ne peut y avoir aucune coopération possible dans une école où les élèves pratiquent quotidiennement le " chacun pour soi.
" Barthélémy Profit L'éducation mutuelle à l'école 1936 Eduquer et instruire : quelques considérations en introduction. 1er constat : la question éducative est au coeur du projet fondateur de l'Ecole de la République. L'Ecole de la Illème République avait pour objectif de construire la République et la laïcité. 3ème constat : la question éducative avait disparu ces dernières années des finalités de l'Ecole (depuis les années 1970). Coopératif ? Collaboratif ? : ambiguïté des modalités d'apprentissages collectifs (Heutte, 2011. Concernant les modalités pédagogiques ainsi que les activités collectives destinées à favoriser les apprentissages, il nous semble parfois percevoir un usage excessif (et parfois surfait) du terme collaboration par les concepteurs de dispositifs techniques. Nous relevons que l’acronyme TCAO[i] est plus souvent associé à coopératif et que l’ACAO[ii] est plutôt associé à collaboratif.
Cependant, dans la littérature scientifique française, notamment celle concernant la formation à distance via les réseaux numériques, la confusion est de mise et progressivement coopératif et collaboratif ont été permutés : il faut reconnaître que l’usage ne donne pas à coopération et à collaboration des sens stables toujours clairement différenciés[iii]. Selon Pène (2005, p. 144), préférer coopération revient à la mise en valeur du résultat au détriment du process. [i] le travail coopératif assisté par ordinateur (TCAO) (traduction de Computer Supported Cooperative Work (CSCW))
New Forms of Assessment: measuring what you contribute rather than what you collect. Once again, as we do at the start of every school year, we are hearing about the rampant cheating that goes on, especially online, but in fact, everywhere, and without remorse or regret. As Nikhil Hoyal writes, "Cheating is an epidemic in schools across the nation. A 2010 survey of 2,000 Stuyvesant students revealed that more than 72 percent of students copied their homework from others and about 90 percent of seniors cheated on tests.
" In the past I've commented on the likelihood that students will emulate their role models, and so if there is a cheating epidemic in schools, it is likely the result of a cheating epidemic in society in general. So I've linked to articles with titles like "'Cheating culture' finds corruption everywhere in U.S. society. " It reads: "Enron. The cheating hasn't stopped with this 2005 article, and it's not limited to the U.S. I have often wondered what society would look like if we took wealth out of the equation. To me, this is a failure of imagination. Au sujet de la collaboration à distance. Opossum, web social et participatif | Web social et participatif.