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What Kids Need to Know About Their Working Memory. Les neurosciences en éducation [Dossier thématique] La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 15 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes.

Les neurosciences en éducation [Dossier thématique]

Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Neuroéducation et neuropsychanalyse : du neuroenchantement aux neurofoutaises. Version pré-publication d'un article à paraître dans Intellectica.

Neuroéducation et neuropsychanalyse : du neuroenchantement aux neurofoutaises

Dans une expérience devenue classique, des explications d’un phénomène psychologique ont été jugées par les participants plus convaincantes et plus satisfaisantes lorsqu’elles étaient accompagnées d’une mention de régions cérébrales (et ce particulièrement lorsque ces explications étaient incorrectes) (Weisberg, Keil, Goodstein, Rawson, & Gray, 2008). Peu après, une autre étude montrait que les explications jugées les plus convaincantes étaient celles accompagnées d’images d’activations cérébrales (McCabe & Castel, 2008). Une étude plus récente a également montré que l’usage apparent d’un faux appareil d’imagerie cérébrale rendait les participants particulièrement crédules vis-à-vis d’un tour de magie de type « mentaliste » (lecture des pensées) (Ali, Lifshitz, & Raz, 2014).

Les neuromythes en éducation. Un neuromythe est une croyance erronée sur le fonctionnement du cerveau.

Les neuromythes en éducation

De récentes études ont mis en évidence que plusieurs de ces neuromythes sont répandus en éducation, particulièrement dans la population enseignante. Shutterstock / NLshop Jérémie Blanchette Sarrasin, étudiante à la maîtrise en éducation à l’UQAM, et son directeur Steve Masson, professeur à la Faculté des sciences de l’éducation à l’UQAM, présentent dans cet article les quatre neuromythes les plus fréquents en éducation. Un exemple de neuromythe bien connu est de croire que nous n’utilisons que 10 % de notre cerveau. De l’usage politique des données scientifiques.

Maurice Tardif professeur titulaire, faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal La célèbre équation d’Albert Einstein E = mc2 est, sur le plan scientifique, à l’origine de l’utilisation de l’énergie nucléaire sous toutes ses formes depuis la Seconde Guerre mondiale.

De l’usage politique des données scientifiques

Cette équation est une formule de transformation qui établit que même une très faible variation de la masse (m), multipliée par la formidable vitesse de la lumière au carré (c2), engendre une énergie proprement énorme (E). Cependant, ce que cette équation ne dit absolument pas, c’est à quoi peut servir cette énergie ainsi libérée. Or, on sait que depuis 75 ans, elle a amplement servi à fabriquer un arsenal nucléaire complètement délirant, capable d’annihiler des centaines de fois toute forme de vie sur Terre. VADEMECUMneurosciences2015. Les neurosciences, la grande illusion en éducation (4 ) Commentaires. Pas facile de s’attaquer à un mythe, on casse un rêve ; ils sont rares en éducation.

Les neurosciences, la grande illusion en éducation (4 ) Commentaires

Pas aisé d’émettre la moindre question ou la plus petite critique à propos d’un domaine devenu un lobby qui a obtenu l’oreille des politiques. Je savais à l’avance que les réactions pouvaient être violentes ; et comme toujours elles portent sur un plan personnel et non dans le cadre d’un débat scientifique ! L’Histoire des sciences me l’a appris à plusieurs occasions. Commentaires sur les critiques émises dans les réseaux sociaux suite à la série d’articles publiés :Les neurosciences, la grande illusion en éducation.

Ma démarche n’est pas empreinte ni de « rancœur » ou ni de « jalousie » ! Ce n’est juste qu’un outil, apprendre est trop complexe pour « passer » par une panacée. Entre fascination et rigueur scientifique : les dérives des neurosciences. Des expérimentations neuroscientifiques inscrites dans la psychologie Les techniques utilisées en neurosciences ont connu un énorme développement depuis quelques décennies, grâce notamment à l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf).

Entre fascination et rigueur scientifique : les dérives des neurosciences

Cet outil reste malgré les progrès un matériel de laboratoire, dont l’utilisation nécessite des moyens conséquents et coûteux. L’objectif est de mesurer un signal électrique dans le cerveau pendant qu’on réalise des tests. Comme pour toute expérience de psychologie cognitive, les tests sont refaits plusieurs fois sur quelques dizaines de sujets, pour savoir si le signal est corrélé aux tests.

De nombreuses interrogations quant aux méthodes employées et à la faible valeur statistique due en partie à la taille des échantillons sont soulignées par certains neuroscientifiques. Un certain manque de prudence de la part de certains neuroscientifiques et des médias. Les neurosciences en éducation, les limites méthodologiques (2) Actuellement, plusieurs principaux biais sur le plan de la problématique et de la méthodologie peuvent être mis en avant qui leur enlèvent toute pertinence.

Les neurosciences en éducation, les limites méthodologiques (2)

Les neurosciences, la grande illusion en éducation (1) Chaque fois, leur(s) auteur(s) pense(nt) avoir découvert la panacée : l’idée géniale qui va « révolutionner » le système éducatif !

Les neurosciences, la grande illusion en éducation (1)

Dans le même temps, la pédagogie se conçoit encore trop souvent sous influence. Elle fut longtemps regardée comme une retombée de considérations politiques sous couvert de philosophie ; en 1882, il fallait transformer des paysans en « bons » ouvriers ou en « bons » soldats. Dans les années 60, elle devint dépendante de la psychologie, Piaget fut érigé en maître à penser de la classe. En prolongement, ce fut le tour des sciences cognitives. Aujourd’hui la mode est aux « neurosciences »... D’éminents chercheurs qui font des recherches sur les mécanismes neurobiologiques qui sous-tendent la cognition (perception, motricité, langage, mémoire, raisonnement, émotions...) dictent comment on doit apprendre et par là les conditions de l’enseignement.

Les médias, toujours avides de sensationnel[2], leur emboitent automatiquement le pas, sans jouer leur rôle critique. Metacognition: An Overview. "Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux." - 86-septembre-2013.pdf. Reflection for Learning. Site Always Under Construction This website has been developed by Helen Barrett and Jonathon Richter of the University of Oregon's Center for Advanced Technology in Education, to support reflection for learning in education, from early childhood through higher education and into the professions.

Reflection for Learning

Outils cognitifs. Q & A Collections: Brain-Based Learning - Classroom Q&A With Larry Ferlazzo. Scientists propose a new taxonomy to classify cognitive style across disciplines. Educators have tried to boost learning by focusing on differences in learning styles.

Scientists propose a new taxonomy to classify cognitive style across disciplines

Management consultants tout the impact that different decision-making styles have on productivity. Various fields have developed diverse approaches to understanding the way people process information. A new report from psychological scientists aims to integrate these disciplines by offering a new, integrated framework of cognitive styles that bridges different terminologies, concepts, and approaches. “This new taxonomy of cognitive styles offers a clear categorization of different types of styles from basic and applied fields and thus eliminates the confusing labeling of styles, making it possible to integrate the findings on individual differences in cognition across different disciplines,” says researcher Maria Kozhevnikov, Associate Professor in psychology at the National University of Singapore and Associate in Neuroscience at Massachusetts General Hospital and lead author of the new report.

Compas.scicog.fr/wp-content/uploads/2010/10/Web_compas.pdf. Inside the Learning Brain. Cognitive neuroscience will shape the future of corporate learning practices. Sophisticated brain-imaging tools allow researchers to study the brain and revolutionize the understanding of how we learn. As a result, today we know more about learning than ever before, which provides great opportunities for training and development professionals to harness new insights and apply this new knowledge to advance the field.

Hook_farah_neuroscience_for_educators.pdf. Nine Things Educators Need to Know About the Brain. The human brain wasn’t designed for industrial education. It was shaped over millions of years of sequential adaptation in response to ever-changing environmental demands. Divina Frau-Meigs : « L'école ne peut plus nier les écrans » - RSLN sur LePost.fr (20:28) « Il faut faire son deuil : il n’est plus possible d’enseigner comme avant » : le constat dressé par Divina Frau-Meigs, sociologue des médias, est sans appel.