8. Baptiste Jacomino - Penser la pédagogie coopérative avec Alain? Penser la pédagogie coopérative avec Alain ?
Baptiste Jacomino Présentation de l’auteur : Baptiste Jacomino est docteur en sciences de l’éducation et auteur, entre autres, de deux ouvrages consacrés à Alain, Apprendre à philosopher avec Alain (Ellipses, 2009) et Alain et Freinet : une école contre l’autre ? 350 chaines Youtube. Esprit critique Réseau Canopé. Enseigner. Repères : le tournant éthique en didactique de la littérature.
L’enseignement de la littérature peut-il contribuer à la formation éthique des élèves ?
L’approche éthique des œuvres peut-elle renforcer la sensibilité des élèves à la littérature ? Ces questions sont explorées par le nouveau numéro de la revue « Repères » : coordonné par Brigitte Louichon et Marion Sauvaire, il s’intéresse aux fondements théoriques et aux pratiques didactiques pour « penser, observer, expérimenter le tournant éthique de l’enseignement de la littérature », saisir aussi combien il « pose de redoutables problèmes aux professeurs. » Par exemple, Magali Fourgnaud présente et analyse des séquences menées en 2nde autour d’un conte philosophique de Rousseau, « La Reine fantasque ». Sur le site de l’éditeur. Et si l’innovation pédagogique était d’aider les professeurs dans leur prise de parole ? Une expérience autour de l’improvisation.
Par les responsables de pôle (Sabine Bacouel-Jentjens, Bénédicte Bourcier & Julia Guinchard-Nascimento) et Simon Collot, étudiant entrepreneur à l’ISC Paris.
Le 30 janvier dernier, les enseignants ont été invités à participer à des sessions d’improvisation. Les enseignants sont formés à réfléchir sur leur matière de prédilection, ils en sont les experts … mais ils ne le sont pas à la manière de transmettre leur savoir. Or, au-delà des connaissances, un bon professeur est quelqu’un qui sait captiver son auditoire. Ph. Merieu : parler se taire. Les dialogues de pédagogies radicales – Quelles sont les caractéristiques spécifiques de la pédagogie critique ?
La philosophie depuis l’Antiquité a utilisé la forme dialogue.
Paulo Freire l’a souvent utilisé également pour présenter ses idées en philosophie de l’éducation. C’est pourquoi nous inaugurons une petite rubrique intitulée - Les dialogues de pédagogies radicales – qui vise à clarifier certaines questions en philosophie de l’éducation. Q : D’où vient cette appellation « pédagogie critique » ? I : C’est une expression qui se répand dans différents pays du monde à partir des années 1980 pour désigner des pédagogies qui se réfèrent explicitement à la pédagogie de la « conscientisation » de Paulo Freire.
On parle ainsi de pédagogie critique féministe, de pédagogie critique de la race, de pédagogie critique interculturelle (ou décoloniale), de pédagogie critique des normes…. Quelques outils et réflexions pour (bien) débuter. L'école ailleurs (Belgique, Italie, Finlande, Angleterre, Québec, Suisse et Maghreb)