#mmc13: Was meine Lernziele mit Musik, Rockkonzerten und der Hirnforschung zu tun haben! | SicherDeinWeb. Egal ob im Beruf, in der Schule oder einem #MOOC: Begeisterung und soziale Anerkennung waren und sind bei mir der Schlüssel für erfolgreiches Lernen. In den nächsten fünf Wochen möchte ich mehr darüber lernen, wie offene Onlinekurse (MOOCs) funktionieren, warum Personen mitmachen und was sie dabei motiviert. Ich habe mir die Aufforderung der #mmc13-Gastgeber zu Herzen genommen, schreibe meine Lernziele auf und stelle fest: Es hat viel mit meiner Beziehung zum Musik hören und Musik machen zu tun. Mutmacher 1: Ich lerne die Klassiker und neuen Songs der #MOOC-Welt kennen! Als ich mit 14 Jahren in meiner ersten Schülerband gespielt habe, habe ich Coversongs und Rockklassiker eingeübt und performt. Nach den ersten Auftritten habe ich gemerkt, wie viel Spaß das Ganze macht. Genauso ist es jetzt beim Selbstlernen.
Mutmacher 2: Ich habe am meisten Spaß am Konzert, wenn ich mit Musik mache! Erst seitdem ich mich verstärkt mit eigenen Kommentaren und Tweets wirds richtig interessant. #MMC13 Heute, Dienstag, wird gehangoutet | netzlernwelt. Social Learning. 1. Was ist das? Frage 1: Was ist das? Antwort: ein MOOC in einer Bildungsschlange. Lärmend, spielend, denkend, diskutierend. Man stelle sich einen Spielplatz vor. Mit Klettergerüsten, Seilen, Schaukeln, einer Kletterburg.
Mit Sandkästen, in denen bunte Backformen, Schaufeln und Harken verteilt sind. Ein Haufen lärmender Kinder, um sie herum gruppiert auf Bänken unter entlaubten Bäumen Mütter. Vereinzelt Väter, die sich an leeren Kinderwagen festhalten. Gibt es ein besseres Bild, um den fünfwöchigen MOOC Maker-Course #mmc13 zu beschreiben, für den am 16. Ich hab’ da was für Euch Ein Open Online Course braucht den permanenten Anschub durch die Veranstalter, wenn auch die Hauptverantwortung für Motivation nicht an die Organisatoren delegiert werden kann. Begeisterung ist eine tolle Sache. Die Bildungsschlange ist in Bewegung. Ein wacher Dialog Die Bildungsschlange mooct dennoch. Erfahrene Impulsgeber befeuern selbstkritisch eine spannende Diskussion. Schärfung der Vorstellungen Diffuses und offene Fragen. Ein Wort - zwei Welten oder: die erste Woche in meinen #MOOCs. Zugegeben, beim #MMC13 ist die erste Woche noch nicht so ganz vorbei, gefühlt aber, wie heutzutage gerne gemessen wird, bin ich hier schon länger unterwegs, viele Stunden am Tag.
Hatte ich so aber nicht geplant. Stand nicht auf der ToDo-Liste und wirbelt meine Tagesplanung gehörig durcheinander. Ist es da nicht ein Glück für mich, dass meine zweite MOOC-Baustelle, der Kurs "Learn how to lead" mich kaum beansprucht, mich nicht zu Auseinandersetzungen und weiteren Aktivitäten herausfordert? Hinsichtlich meiner Zeitplanung vielleicht, aber hinsichtlich der Beschäftigung mit dem Thema "MOOC" (siehe auch hier) fordert er mich und meine Zeit, primär aber meine Emotionen denn doch. Es wäre zu pauschal, den Unterschied zwischen cMOOC und xMOOC an diesen derzeitig laufenden Kursen generell festmachen zu wollen, denn zwei Kurse sind wahrlich nicht repräsentativ für alle MOOCs, die weltweit aus den Systemen springen.
Informationen #MMC13 schwappt mit Informationen nur so über mich herüber. Woche 1 MMC 13 – Was ist ein MOOC? | online. Ja eigentlich ging es in der vergangenen Woche um die Frage, was denn nun so ein MOOC ist und war für mich bereits klar, hatte ich doch schon an so einem 'massiven' Ereignis teilgenommen. In meinen Zielen hatte ich diese Woche ja auch schon abgehakt. Doch dann kam alles etwas anders! Zunächst einmal wurde mir klar, dass es im Prinzip jetzt zwei verschiedene Typen gibt, den xMOOC und den cMOOC.
Für mich ist nur der cMOOC das, was die 'Erfinder' darunter verstanden: Ein Lernangebot (=Course), für sehr viele Interessenten (=Massive), das für alle kostenlos und frei (=Open) über das Internet (=Online) zur Verfügung gestellt wird. Das kleine c steht für den Konnektivismus (=engl. Connectivism), einer Lerntheorie (?) Ja und dann ist mir klar geworden, dass es für das M eine klare Mindestzahl gibt: Massive Teilnehmer sind mehr als 150. In Sachen Tools für so einen MOOC gefällt mit der Ansatz der Organisatoren: Nur die Dinge nutzen, die frei und für alle nutzbar sind. Auf eine weitere Woche! Lernen_Wissen | Splitter. Im Rahmen des MOOC coer13 werde ich versuchen mich dem Thema OER aus verschiedenen Sichtweisen und für unterschiedliche Lebensbereiche zu nähern.
Für eine detaillierte Betrachtung halte ich dies für äußerst wichtig, da die Rahmenbedingungen, Finanzierungskonzepte etc. höchst unterschiedlich sind. 1) Gedanken zu offenen Bildungsressourcen für Schulen Eigentlich müssten alle Schulmaterialien offene Lernressourcen sein. Bücher werden derzeit von Verlagen erstellt und da wir eine sehr zersplitterte Schullandschaft haben, werden hier große Umsätze gemacht. Doch wem gehören die Inhalte der Schulbücher? Dieses alte Prinzip ist nicht länger haltbar. Die Autoren offener Bildungsressourcen müssen für das Erstellen dieser selbstverständlich bezahlt werden.
Die Auftragnehmer sind die Autoren und Medienproduzenten. das bedeutet, dass die Verlage reduziert werden auf Medienproduktion, aber keine Verwertungsrechte mehr an den Inhalten haben. Quellen: Zahlen 2012. Überforderung als wichtige Phase im Lernprozess im cMOOC? Dieser Blog Verlinkt von hier Das Internet 22. Januar 2013 Was macht der MOOC mit Dir? Oder: Überforderung als wichtige Phase im Lernprozess im cMOOC? These: Die Erfahrung, sich in den vielen dezentral produzierten Inhalten der MOOC-Teilnehmenden zu verlieren, ist wertvoll für den eigenen Lernprozess auf dem Weg, einen eigenen MOOC zu entwickeln. Im Lerntagebuch von Markus Jung habe ich vorhin einen langen Kommetar zu seinem heutigen Beitrag zum MOOC-Maker Course #MMC13 geschrieben, den ich hier noch einmal in leicht überarbeiteter Fassung blogge:Markus stellte die ketzerische Frage: "Kommt die Benutzersicht zu kurz?
" PS: Die Hall of Fame war übrigens eine spontane Idee, die wir auf unserem Vorbereitungswochenende geboren haben. Aufgeschrieben von Dörte Giebel Diesen Post per E-Mail versendenBlogThis! Tags: MMC13, MOOC Kommentare: Sibylle Würz22.1.13Ich finde es interessant diese "Überforderung" (ich suche noch nach einem besseren Wort) am eigenen Leibe zu durchleben. Weitere laden... Kann ein Fernstudium auch ein MOOC sein? - Fernstudenten Blogs - Fernstudium-Infos.de. Bildungsforschung 2.0 – braucht die digitalisierte Bildungslandschaft neue wissenschaftliche Standards? | Bildungsfragen. Aufgrund des Verlaufs der heutigen Twitterdiskussion mit @anjalorenz und @clbremer halte ich hier jetzt doch noch spät abends einige Fragen fest. Da mir das Thema sehr wichtig ist, wird der Artikel sicher noch mal überarbeitet oder durch weitere ergänzt.
Die Ausgangsfrage Werden Moocs das wissenschaftliche Arbeiten verändern? These: Ja, weil es notwendig ist Differenzierende Fragen Kann die Begrenzung textlicher Darstellung beim Verfassen studentischer Arbeiten überwunden werden? Ist das Ergebnis eines (kollaborativen) Arbeitsprozesses während eines Moocs im Sinne von Open Science “quellenwürdig” bzw. zitierfähig publizierbar in einer Geschwindigkeit, die der digitalisierten Welt gerecht wird? Dabei verstehe ich solche Ergebnisse als Nebenprodukte, müssen im Rahmen eines Moocs gar nicht beabsichtigt werden .
These: Ergebnisse, die den Stand der Erkenntnis erweitern, entstehen i.d.R. immer während eines Moocs. Diese Fragen sind durch die Rückfragen und Antworten von Anja und Claudia entstanden. Anna Maria Zehentbauer - Google+ - Cloud Forest, Mombacho, Nicaragua #landscapephotography … Cloud ForestMOOC13-Urwald und das Fazit der ersten WocheDer Weg durch die Exotik...Kulturelle Vielfalt braucht der MOOC13-Urwald und ForschergeistGuten Morgen, liebe MOOCler, Self-directed-learner (1), Psychorebellen, Antipsychiater, Ärzte-Punks, Socio-Visionäre, EduPunks, Social-Media-Meckerer, Green-Heads, Streetworker-Rebellen des Lernens, Wissens-Silverliner(3, 5) und Decemana-Visionärinnen unter den Heilpraktikern.
Erwähnen möchte ich auch die Fragilistas(10), Christen, Islamisten, Hinduisten, sowie Nicht-Rassisten, Zigeuner, Digital-Nomaden.Jetzt höre ich auf mit den N-Wörtern(2, 4, 9). Diese erste Woche durfte ich den MOOC-Urwald erleben und mich mit meinen Mit-MOOCern anfreunden. Als psychoanalytisch Fixierte brauche ich die face-to-face-Beatmung zum Einfühlen in mein Gegenüber. Es war wirklich wie in dieser Urwald-Sendung: "Schaut doch mal zu mir in die Hütte, holt mich aber nicht heraus.
" Welche Auswirkungen wird das Web2.0/Netz auf Empfinden, Denken und den Körper haben? #mmc13 Wann ist ein MOOC ein MOOC? oder ein Fazit zur 1. Woche MOOC | Potpourri. Die erste MOOC-Woche ist vorbei. Uns wurden zahlreiche Impulsbeiträge gegeben und am Ende der Woche gab es eine Live-Session in Form eines Hangout on Air. Als kollaborative Aufgabe konnte eine Matrix ausgefüllt werden und wer zusätzliche Literatur benötigte bekam hierzu noch ein paar Links.
Soviel Input, dass sich für mich zeigt, dass es zeitlich ziemlich schwierig ist, außer diesen Inputs noch zusätzlich Beiträge, sei es in Twitter, auf Blogs, in Google+ oder anderen gewählten Medien, zu verfolgen. Mein erstes Fazit: Prioritäten setzen, aggregate. Sehr gut, dass uns bereits angeraten wurde unsere Ziele vorher zu formulieren. Sehr interessant das Pamphlet von Jasmin Hammadeh , welches ein pro/contra MOOCs aufzeigt. Das Video von Hannes Klöpper zeigt zunächst einen chronlogischen Abriß über die Entstehung der MOOCSs. In der neuartigen Nutzung von Videos, d.h. keine abgefilmten Vorträge sondern thematische Videos die zeigen wie es geht, dem zeitnahen instant Feedback, In der 2. Bis demnächst. Blog - #WTF, MOOCs in der Schule?! Als ich mich Mitte Dezember für den #MMC13 angemeldet habe war es mein fester Vorsatz, einen Weg auszutüfteln, wie sich MOOCs in der Schule sinnvoll einsetzen lassen. Jetzt hat André Spang alias @tastenspieler sich dazu seine Gedanken gemacht und diese in seinem Wiki gesammelt.
Für mich Anreiz genug, das Ganze hier etwas breiter (und dennoch fürchterlich oberflächlich) auszurollen. Warten, bis MOOS über die Sache gewachsen ist? Noch @tastenspieler auf der Suche nach einem Arbeitstitel für das Ganze. Die Entscheidung zwischen MOOCiS (Massive Open Online Course in Schule) und MOOS (Massive Open Online School) würde ich ihm eigentlich gern abnehmen, doch ich bin wirklich unsicher. Wie Massive kann die Open online School sein? Nehmen wir hier mal meine alte Schule zum Beispiel. Ich sage nicht, dass 38 Personen nicht für einen MOOC ausreichen, ehrlich gesagt kann ich es überhaupt nicht einschätzen.
Ein Open Course als Grundlage für eine (Mündliche)-Note? “Ja, wo arbeiten sie den?” Ganz ehrlich? #mmc13 – die erste Woche. Seit Mittwoch erst läuft der cMOOC MOOC Maker Course und ich muss sagen, dass ich aus dem Staunen nicht mehr rauskomme… so viele Beiträge und Diskussionen, so viele Tools, so viele Teilnehmer – ja ich bin “massive” beeindruckt und begeistert! Bei so einem cMOOC – wo sich jeder selbst seine eigenen Lernziele setzt und man auch nur selbst am Ende sagen kann was man und ob man tatsächlich gelernt hat – ist mit Sicherheit wichtig, sich das ganz früh zu fragen und regelmäßig zu reflektieren… Aber wo fange ich an? In meinem Kopf schwirren so viele Gedanken herum, hervorgerufen durch die verschriftlichten und verbildlichten Gedanken der anderen Akteuere…viele Aspekte rund um MOOCs wurden bereits jetzt in die Diskussionen eingebracht, dass man sich daran ordentlich (auf)reiben kann.
Also, was hat der MOOC Maker Course bereits in mir aufgewirbelt? Spannend finde ich die Frage, ob man Verbindlichkeit designen kann – wie bei Martin Lindner angesprochen Ein Kommentar von Dörte Giebel Sehr toll! cMOOCs gestalten: Warum ein xMOOC die Bezeichnung MOOC nicht verdient. Claudia Bremer hat mir folgende Frage gestellt: Du schreibst: “Ich habe allerdings mit dem Begriff xMOOC nach wie vor ein wenig Probleme, denn die Kurse von Coursera, Udacity, etc. sind für mich keine MOOCs. Es fehlen mir wesentliche Komponenten” .. welche sind das denn genau? Mit so was kommen wir den Elementen eines MOOCs ja noch weiter auf die Spur… Daraus resultierten ein paar Überlegungen zur Didaktik von MOOCs Wenn man es genau nimmt, dann bezeichnet Massive Open Online Course ja eigentlich nur, dass: 1. viele Personen beteiligt sind 2. der Kurs für alle Teilnehmer offen ist 3. der Kurs online stattfindet Zweifelsfrei trifft das für einen xMOOC zu.
Es wird versucht, eLearning das in großen Firmen als Pflichtprogramm bei Standard-Trainings gehandelt wird (z.B. Es melden sich bei diesen Kursen zwar tausende Personen an, doch die Zahl der Abschlüsse ist verheerend gering. Mal von dem Attribut “Massive” abgesehen, fehlen in einem xMOOC alle Aspekte, die mit Web 2.0 bzw. Rolle der Veranstalter und Kompetenz der Teilnehmenden. #MMC13 Tag 5 Der Tooltag. Heute rückten die Tools in den Focus meiner MOOC Aktivitäten beim #MMC13. Zuerst kreuzten die wunderbaren Tutorials von Andrea Brücken ( @diehauteculture ) über Pearltrees meinen Moocpfad. Ein Programm das ich die nächsten Tage unbedingt austesten muss, als visueller Lerner hilft mir das sicher auch in der Klausurvorbereitung für Entwicklungspsychologie und Soziologie.
Am Abend wohnte ich dann noch dem Sonntagssmalltalk der drei Mocc Gastgeber bei und auch hier war die Toolfrage wieder Thema. Zu Facebook hatte ich gestern schon Stellung genommen, was mir heute aber zusätzlich, nach empirischer Beobachtung meines Facebook Profils auffiel. Es gibt trotz Querpostings der Twitter und Blogaktivitäten zum Mooc kaum Reaktionen in den Facebook Kommentaren zum #MMC13. Trotzdem bleibt es spannend welche Kanäle und Tools während der Laufzeit des MOOC noch genutzt werden. Gefällt mir: Gefällt mir Lade... #MMC13 -2- Über Gastgeber, Motivation, Professionalität und Co. | netzlernwelt.
Ich habe mir ja am Samstagmorgen die Diskussion vom Freitag angeschaut und wirklich mit sehr großem Interesse verfolgt. Das zugehörige YouTube-Video findet ihr hier oder eingebettet unter dem Artikel. Aus einer kleinen Notiz am Anfang wurde dann auch ganz schnell ein ganzes DIN A4 Blatt. Ich wollte nur mal ne Notiz machen…hmmm #MMC13 twitter.com/TFTUser/status…— Thomas (@TFTUser) Januar 19, 2013 Und wahrscheinlich weil ich mir die Mühe gemacht habe, hat mich das ganze Thema auch noch nicht wirklich losgelassen. Im Folgenden möchte ich nun auf einzelne Aspekte eingehen. Content – social data Als es in dem Hangout um die Reproduzierbarkeit ging, wurde der Inhalt eines MOOCs von den sozialen Daten getrennt betrachtet.
Eine, wie ich finde, sehr interessante und auch logische Betrachtungsweise. Deswegen würde ich vorschlagen, wirklich nur die Ergebnisse und einige wichtige Beiträge und Leitartikel mit in eine Neuauflage zu nehmen. Kompetenzen der Lehrer/Organisatoren Professionalität im MOOC. Claudia Bremer (clbremer) auf Twitter... Ludwig Höfer - Google+ - AUFRUF: Wen interessiert das Thema MOOC aus der Perspektive… Moocag-szenarien. Angesehen/Gelesen.
Markus Jung - Google+ - MOOCs für "Normalsterbliche" zu kompliziert? Gestern habe… What Makes a MOOC Massive? Responding to a LinkedIn Discussion. When people ask me what makes a MOOC 'massive' I respond in terms of the *capacity* of the MOOC rather than any absolute numbers. In particular, my focus is on the development of a network structure, as opposed to a group structure, to manage the course. In a network structure there isn't any central focus, for example, a central discussion. Different people discuss different topics in different places (Twitter, Google Groups, Facebook, whatever) as they wish. Additionally, my understanding is that for the course to be a *course* it has to be more than just a broadcast.
So what is essential to a course being a *massive* open online course, therefore, is that it is not based in a particular environment, isn't characterized by its use of a single platform, but rather by the capacity of the technology supporting the course to enable and engage conversations and activities across multiple platforms. Why Dunbar's number? MMC13: 1. Hangout und fkmedien: Digitale Lernvorteile.
Ein Lob der Vielfalt … auch für MOOCs! Motivierend oder das Gegenteil? Tweets in der Übersicht | Lernst du noch ... Methodik | Hans-Jürg Keller – Blog. Nachts, wenn alles schäft | Isabelladonnas Ulletrulle. Was macht der MMC13 mit mir? | Lernst du noch ... Hangouts – Fluch oder Segen? | online. Moving Forward from Orientation Week. Welche Arten von MOOCs gibt es? (xMOOC, cMOOC, Blended MOOC) - Fernstudenten Blogs - Fernstudium-Infos.de. #MMC13 -6 Die Kunst synchroner Events « ZML Didaktik / Innovative Learning Scenarios. Der cMOOC als Blog(ger)-Netzwerk?
Mein MOOC Maker Course Tagebuch #mmc13 - 18.01.2013. Bildungsfragen | Reflektionen und Theorien über Bildungsprozesse. MOOCs im schulischen Kontext | Willkommen auf der Homepage von Monika Heusinger-Lahn. Ich bin so gerne virtuell #mmc13 « magucken. MOOC im bibliothekarischen Kontext. Erfahrungen aus einem MOOC III — FrolleinFlow. MMC13 – Lernziele definieren in einem #MOOC, wie geht das?
cMOOCs gestalten: spontane, kurze und visuelle Inhalte sind Trumpf. #MMC13 Der Tag 3 nach dem 1. Hangout Veranstalten vs. Motivation der Lernenden. Ob es #mooc auch an der MU gibt? #mmc13. Start - Popcorn von (at)empeiria. Zum Anfang eine Frage. Zum Spaß « Bildungsfragen. cMOOCs – Wofür steht das Akronym? Start in die erste #MMC13 Woche | netzlernwelt.
MOOC ist nicht gleich MOOC | eLearningWelt. Massive Open Online School. Ein Bild sagt mehr… Wirklich? | mooc newbie. Andrea Brücken - Google+ - Tja, habe ich mir so gedacht. Ein bisschen mitlesen beim… #MMC13, Tag 1 - Lost and Found. MMC13 - Tag 1 Reflektionen. Zml mooc cow « Suchergebnisse « ZML Didaktik / Innovative Learning Scenarios. Mmc13 by Jutta Dierberg on Prezi. @tastenspielers: HowToMOOC - mmc13 Ziele. #mmc13 und Wiki - ZUM-Unity. #MMC13 Erste Woche Laßt den Mooc leben! MMC13 Eindeutig auf der positiven Seite. MOOC – was ist das eigentlich. Was sind xMOOCs? MOOC Shadow « GI Tel Aviv. Bin ich Rebellin des Lernens? « magucken. Martin Lindner - Google+ - der beste anknüpfungspunkt ist IMHO bis jetzt der blogpost…