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Pour compléter mon mémoire

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Ce que nous avons compris des EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires) Dès que le texte de la réforme est paru, nous nous sommes empressés de le décortiquer, afin de réfléchir au plus vite, avec notre chef d’établissement et le conseil pédagogique, aux réflexions qu’il fallait engager au plus vite afin d’être prêts pour la rentrée 2016…Céine Walkowiak et Francis Blanquart Ce que nous avons compris des EPICe sont des dispositifs d’enseignements qui doivent parvenir à une production collective d’élèves, productions qui seront évaluées et participeront à l’obtention du DNB (Il nous semble avoir compris que l’évaluation se fera par compétences)Il ne s’agit pas de faire des choses en plus, mais que chacun détermine dans son programme disciplinaire, ce qu’il abordera dans les EPI auxquels il participera.

ce que nous avons compris des EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires)

Quand les disciplines pèsent sur l’enseignement secondaire. Physique des objets du quotidien : du four à micro-ondes au smartphone - My Mooc. Chaque semaine de cours est dédiée à un objet de votre quotidien.

Physique des objets du quotidien : du four à micro-ondes au smartphone - My Mooc

SEMAINE 1 : LE FOUR À MICRO-ONDES Comment un four à micro-ondes chauffe-t-il les aliments ? Comment mesurer la vitesse de la lumière avec du chocolat ? Chapitre 3. Le processus d'édition. World Café : une présentation du comment faire. Une présentation du World Café reprise de Démocratie participative, guide des outils pour agir (.pdf 48 pages) Etat des lieux et analyses, une publication de la Fondation Nicolas Hulot, sous licence CC by sa nc, juin 2013,, fiche n°12 Voir aussi Forum Ouvert : une présentation du comment faire et un wiki sur les recettes libres. 1 Définition Importé des Etats-unis, le world café est une méthodologie de dicusssion entre acteurs permettant, en intelligence collective, de faire émerger d’un groupe des propositions concrètes et partagées par tous.

World Café : une présentation du comment faire

Afin qu’un dialogue constructif prenne place, cette méthode est basée sur la reproduction de l’ambiance autour d’une machine à café où les participants viennent et débattent sur des thématiques précises. Quae - Sciences en partage collection, livre sciences, ebook sciences. Champ lexical avec science. Une marche pour la science pour la Journée de la Terre: pourquoi ne fait-on plus confiance aux faits scientifiques? SCIENCE - S'il est encore bien trop tôt pour savoir si le bilan du président américain sera foncièrement négatif ou positif, Donald Trump aura au moins réussi à fédérer des communautés... contre lui.

Une marche pour la science pour la Journée de la Terre: pourquoi ne fait-on plus confiance aux faits scientifiques?

Après la Marche des Femmes en janvier, à laquelle plus de deux millions de personnes ont participé, c'est au tour des scientifiques de descendre dans la rue. Ce samedi 22 avril, plus de 200 organisations scientifiques appellent les scientifiques américains à manifester pour "défendre le rôle vital que la science joue pour notre santé, notre sécurité, dans l'économie et pour les gouvernements".

L'appel, qui coïncide avec la Journée de la Terre, a même essaimé en dehors des Etats-Unis, et plusieurs manifestations sont prévues en France. Il faut dire que l'élection d'un climatosceptique à la tête des Etats-Unis, deuxième plus grand pollueur du monde, a de quoi faire peur. Mais il n'y a pas que la science climatique qui semble attaquée ces derniers temps. Une vieille contestation qui s'accélère. 06 07 TE36 MB. Pourquoi la théorie de l'évolution de Darwin est-elle autant détestée.

Un exposition consacrée à Darwin à New York le 19 décembre 2005 (HALEY/SIPA) La théorie darwinienne de l’évolution est l'une des plus importantes découvertes de tous les temps et peut se résumer en quatre propositions fondamentales : 1.

Pourquoi la théorie de l'évolution de Darwin est-elle autant détestée

Il existe une compétition entre les individus car les ressources de leur environnement sont limitées et les organismes produisent en général plus d’individus qu’il ne peut en survivre. 2. Il existe une variabilité interindividuelle au sein de chaque population. 3. 4. À côté d'autres révolutions scientifiques (Copernic, Galilée, Newton ou Einstein), la force de Darwin est double : d’une part, c'est la vie et l’homme qu'il décrypte, pas des lois abstraites d’organisation de la matière et, d’autre part, sa théorie répond d'un seul mouvement à la question du "pourquoi" (l’adaptation) et à celle du "comment" (la sélection). Propos sur les sciences - Yves Gingras (Entretiens avec Yanick Villedieu) Note de lecture de Yann Kindo - SPS n° 294, janvier 2011 À quoi peuvent bien servir la sociologie et l’histoire des sciences ?

Propos sur les sciences - Yves Gingras (Entretiens avec Yanick Villedieu)

À pas grand chose, pourrait-on croire, si l’on en juge par leur très faible place dans les programmes scolaires et universitaires, que ce soit dans les cursus scientifiques ou dans ceux de sciences sociales. « À trois fois rien, si ce n’est desservir la science », jugeront peut-être hâtivement les scientifiques ou les rationalistes à juste titre irrités par la mode relativiste qui s’est développée en sciences humaines depuis quelques décennies.

Le livre d’Yves Gingras, professeur d’histoire et de sociologie des sciences à l’université de Montréal, est paru dans une petite maison d’édition originellement créée autour de Pierre Bourdieu. Institut de formation et de recherche en éducation à l’environnement. Univercité, un environnement unique en Suisse pour l'innovation. Fleury. La Réunion des CCSTI - expositions & outils à votre service. CCSTIthierry.pasquier@emf.ccsti.

La Réunion des CCSTI - expositions & outils à votre service

Téléphone : 05 49 50 33 08 Fax : 05 49 41 38 56 1, place de la cathédrale BP 80964 86038 POITIERS Directeur : Didier MOREAU - didier.moreau@emf.ccsti.eu Président : Mario COTTRON. Sans titre. Comment le système éducatif français est-il organisé ?

sans titre

Quelles sont les caractéristiques de ses principaux niveaux et filières ? Comment les élèves s'y orientent-ils ? Institut universitaire de formation des maîtres. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Institut universitaire de formation des maîtres

En France, les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) sont des établissements de formation des professionnels de l’enseignement public (professeurs du premier et second degrés, conseillers principaux d'éducation). Ils sont remplacés par les écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE). Le décret fixant les règles relatives à la composition et au fonctionnement des conseils des écoles supérieures du professorat et de l'éducation du confirme cette évolution, ainsi que le maintien de deux IUFM en Nouvelle-Calédonie (article 4 créant l'article D774-20 du code de l'éducation) et en Polynésie française (article 3 créant l'article D773-20 du code de l'éducation)[2]. Depuis la transformation de ces deux dernières IUFM en ESPE, respectivement le et le , il n'existe plus d'IUFM en France[3],[4]. Histoire des IUFM[modifier | modifier le code]

La refondation de l'École de la République. Le ministère de l'éducation nationale a engagé la refondation de l'École de la République qui vise à réduire les inégalités et à favoriser la réussite de tous.

La refondation de l'École de la République

La loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l'École concrétise l’engagement de faire de la jeunesse et de l’éducation la priorité de la Nation. Priorité au primaire La priorité à l'école primaire, engagée depuis la rentrée 2013, vise à donner à chacun les moyens de mieux apprendre. La refondation de l'École de la République. Actualités - Ressources d'accompagnement des nouveaux programmes de l'école et du collège.

Mettre en œuvre des programmes désormais curriculaires. PROGRAMME 2017 - Nuit Des Maths. Les mystérieux carnets de Ramanujan - Nuit Des Maths. Ausonius - Communication/Valorisation/Médiation scientifique. Principe A l’image d’un Fab-Lab classique, le PI-Lab est un espace dédié à la création, caractérisé par des principes d’ouverture et de collaboration, et où sont mis à disposition des outils. Ici, la création concerne des séquences ou des dispositifs pédagogiques, les outils sont ceux déjà présentés sur le blog et disponibles à l’ESPE ou ailleurs.

Le PI-Lab est ouvert aux enseignants de l’ESPE mais aussi à ceux « du terrain », aux acteurs du « numérique pédagogique » (Mapi, DANE, Canopé…), aux chercheurs (Inria, …) et évidemment aux membres du Pôle PI. Fonctionnement rencontres/ateliers physiques ou virtuelle au sein des Espaces PIanimation de projets sur la plateforme Viaeduc,forums dédiés,formations aux outils,webconférences mensuelles avec un spécialiste sur une thématique,écriture d’articles de réflexions,etc. Projets Voir certains projets portés par le PI-Lab. Valorisation. Jonathan Réveillé. Satisfaire un public hétérogène en bibliothèque de recherche: un étude de cas sur la Bibliothèque d'études islamiques de McGill. Désignant la bibliothèque dématérialisée.