SENSEVY Gérard. Le sens du savoir. Éléments pour une théorie de l’action conjointe en didactique. 1Dans cet ouvrage, Gérard Sensevy souhaite démontrer que la forme scolaire doit se modifier.
Pour que l’élève puisse passer à une autre forme d’apprentissage, qui abandonne l’idée d’enseigner « classiquement » un cours présenté de manière relativement ex cathedra, structuré en « théorie, exercices répétitifs, exercices plus complexes », la didactique utilisée doit évoluer, et même changer profondément. Le rapport de subordination qui préexiste actuellement encore entre un professeur et ses élèves doit devenir une véritable relation d’échanges mutuels et féconds sur le plan de l’apprentissage.
Le rôle de l’enseignant passe de celui de maître incontesté (ou incontestable ?) À celui d’un guide efficace qui analyse la situation et saisit à chaque instant l’évolution du rapport au monde de l’élève et celle du contrat qui lie ce dernier à l’enseignant. 2L’ouvrage est imposant : presque 800 pages. 3Les chapitres sont groupés en trois parties. 22À titre d’exemple, en voici quelques points.
Loi pour la liberte de choisir son avenir professionnel WEB (1) Mape : PagePrincipale. Il y a donc une réelle nécessité de travailler sur la manière d'enseigner et de former afin d'améliorer la transmission des savoirs et le développement de compétences.
Cela passe notamment par des méthodes qui impliquent les apprenants en les rendant plus actifs et leur permettent ainsi de retenir plus d'informations. Il est ainsi important de retrouver le plaisir d'apprendre, d'enseigner et de former. De telles initiatives pédagogiques doivent être soutenues en s'appuyant sur différentes actions. La vulgarisation et le partage de pratiques entre les acteurs de l'éducation est un point essentiel dans la promotion de ces changements pédagogiques. Il est alors pertinent de se demander comment initier un module pédagogique qui puisse faciliter l'apprentissage de telles pratiques ?
C'est sur cette réflexion que nous avons développé le projet MAPe. Partagez vos expériences. Afest : action de formation en situation de travail. L’Afest : une modalité pédagogique innovante L’Afest est une modalité pédagogique innovante qui s’articule autour de l’alternance de deux séquences : une mise en situation de travail aménagée à des fins didactiques et une séance réflexive animée par un tiers.
Un pilotage des partenaires sociaux Lancée en 2015 sous l’impulsion de la DGEFP, cette expérimentation est pilotée par le Copanef avec l’aide du FPSPP, du Cnefop et du réseau Anact. Pour mener à bien cette expérimentation, 13 Opca ont été mobilisés ainsi qu’une cinquantaine d’entreprises autour de 21 projets. Place au déploiement de l’Afest Trois ans après le début de l’expérimentation, la DGEFP, le Copanef, le Cnefop, le FPSPP et l’Anact publient le rapport final de l’Afest. Séance de rattrapage du séminaire Afest organisé le 2 octobre 2018 Vous trouverez sur le site de l’événement toutes les vidéos et tous les documents projetés. Pour aller plus loin Pour en savoir plus sur l’expérimentation Afest, vous pouvez consulter :
RESSOURCES Illettrisme & CC. Etat-des-lieux-et-dc3a9finition-des-objectifs-v4.pdf. Mooc ITYPA - Saison 3. Base documentaire (new) Outils numeriques. OUTILS FOAD. Ingénierie de formation. Didactique professionnelle. Formation formateurs.