DEBATS EDUCATION
Get flash to fully experience Pearltrees
Pilotage et lavage de cerveau
J’écoute attentivement toutes les interventions dans les réunions de concertation, même celles qui font sans complexe le panégyrique des politiques destructrices des années précédentes, et même celles de certains syndicats d’enseignants qui tentent de dissimuler leur conservatisme dans des plaidoiries pour le saint savoir découpé en tranches. Il m’arrive quand même de chahuter un peu quand les paroles sont de la simple propagande politique pour le pouvoir battu aux élections ou l’expression d’angoisses personnelles face aux perspectives de changement. Je lis attentivement tous les comptes-rendus, les rapports diffusés par le ministère et ceux que m’adressent aimablement mes amis de la Ligue de l’Enseignement qui sont répartis dans tous les groupes et sous-groupes et ceux d’organisations qui proposent d’alimenter ma réflexion et de me donner des éléments pour les chroniques de l’éducation.
The MOOC as it exists today, with millions of dollars being poured into figuring out how, when, and where to use it, needs a quick overhaul. I am hopeful that it will happen sooner rather than later as (hopefully) it hasn’t become an “institution” to anyone yet. Hopefully nobody is so tied to the notion of something that didn’t really even exist until less than a year ago that they can retool, reconfigure, and rethink the MOOC.
flipped - Jacques Cool on Diigo
Apprentissage par enquête et Pédagogie inversée |
« C’est le rôle de la prospective que de ne pas minimiser les tensions et les dangers futurs au nom d’un optimisme de convention. Mais l’anticipation se veut aussi une incitation à l’action. En cela, elle ne saurait non plus céder au pessimisme. » Vers les sociétés du savoir , Rapport mondial de l’UNESCO, 2005Le collectif "Les déchiffreurs" veut les vrais chiffres de l'éducation
Un nouveau collectif baptisé « les déchiffreurs » a décidé de passer au crible les statistiques de l'éducation sur le blog lesdechiffreurs.com , pour alimenter le débat de manière objective et lutter contre les « publications bloquées » , les « chiffres fantaisistes » et les données « détournées » par le gouvernement. Les déchiffreurs se composent de fédérations syndicales, d'associations, de chercheurs, et de professionnels de la statistique passés par les services du ministère (Depp et Dgesco). Dans leur manifeste , ils déplorent que « les responsables de la politique éducative [ne retiennent] des données produites sur le système éducatif que ce qui peut servir leur communication et cautionner leur politique » .
Par François Jarraud L'évaluation des compétences par les enseignants est-elle juste ? La question est posée par la Direction des études et prospectives (DEPP) du ministère de l'éducation nationale dans un petit ouvrage sur "les élèves, connaissances, compétences et parcours". La Depp ne fait pas que poser la question de la qualité de l'évaluation. Elle a aussi demandé aux enseignants les objectifs poursuivis pour certaines compétences et obtenu des réponses... intéressantes.
évaluation par compétences est-elle juste ?
Alors que le Salon Expolangues s’est tenu la semaine dernière, un rapport du « comité stratégique pour les langues » doit être rendu public ce matin avec quelques annonces sur l’enseignement des langues vivantes au primaire. Levé de rideau. Le ministère s’y était engagé en avril 2011 avec la mise en place d’un « comité stratégique pour les langues ». Le ministre l’avait confirmé le 11 janvier lors de ses voeux à la presse : " je présenterai au Salon Expolangues (1) les mesures que je souhaite mettre en oeuvre " sur la base des recommandations de ce comité. Celui-ci avait « pour objectif de formuler des propositions concrètes visant à refondre l’enseignement des langues en France de la maternelle au baccalauréat », « en vue de propositions à la rentrée 2012 ».
Le Comité n'a pas encore rendu sa copie
Par Eirick Prairat Professeur de sciences de l’éducation à l’université de Lorraine, auteur d'un ouvrage sur l'autorité éducative, Eirick Prairat est bien placé pour évoquer l'évolution du métier enseignant et à travers lui celle de l'Ecole.
Justice, efficacité, hospitalité, trois défis pour l'Ecole
La journée d’étude organisée le 5 novembre 2011 par l’APLV à Reims a tenu toutes ses promesses, avec trois exposés d’une exceptionnelle qualité et des échanges très constructifs avec la salle, au cours desquels sont notamment intervenus de jeunes collègues stagiaires actuellement aux prises avec leurs premières classes, sans accompagnement formatif suffisant.
« La formation initiale des enseignants de langue : état des lieux et perspectives »
La formation initiale des enseignants, état des lieux et perspectives : le point de vue de Jean-Louis AUDUC
Jean-Louis AUDUC , historien, est l’ancien directeur des études à l’IUFM de Créteil/Université Paris Est Créteil. Ses recherches portent actuellement sur les processus d’apprentissage des élèves et la crise d’identité des jeunes adolescents. Dans son intervention lors de la journée d’étude , il a jugé indispensable et urgent de refonder la formation des enseignants, ce qui suppose d’avoir réfléchi à la refondation de l’École.Si l’école n’arrive pas à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC), ces dernières sauront intégrer l’éducation, estime François Guité , enseignant d’anglais au secondaire.
Génération Internet et médias sociaux : l’éducation déstructurée
François Dubet :"Le cancre poétique a disparu de l'univers scolaire" - PortLeucate
A l’heure de la finale mondiale de rugby, François Dubet donnait conférence et la salle était comble.Livre Blanc: La systématisation des apprentissages informels Comment favoriser l'occurrence des apprentissages informels ? Quels outils et quelles pratiques d’apprentissage informel ont cours ?
Livre blanc: La systématisation des apprentissages informels
Rentrée 2012