115 janvier 2017.
S’informer, un défi pour la jeunesse - Collège des Bernardins. NB RencontresSavoirsCDI oct2011. Les collégiens et la recherche d'information sur Internet : entre imaginaires, pratiques et prescriptions. Un espace de prescriptions Lorsque nous avons envisagé la recherche sur Internet avec les enseignants documentalistes comme avec les élèves interrogés, c’est la définition de prescriptions traversant les pratiques situées au CDI qui a été le premier élément mis en avant. Non seulement l’accès à l’utilisation d’Internet est réglementé, mais la démarche de recherche elle-même fait l’objet d’une modélisation par l’enseignant documentaliste.
Ces éléments donnent un éclairage à la fois sur la conception personnelle d’Internet qu’a le professionnel au sein du régime informationnel et sur sa représentation des pratiques non formelles des élèves. Si l’utilisation des documents sur support papier ne fait pas l’objet d’un règlement particulier (si ce n’est le plus souvent l’absence de prêt des livres documentaires), celle d’Internet au CDI est soumise à des prescriptions strictement établies, et respectées par les élèves. Une activité de recherche très encadrée.
Sciences de l'educ. Theorie des usages. Sociologie. Travaux empiriques. Enquete. Evaluation des infos. Le cahier et l'écran: Culture informationnelle et premiers apprentissages ... - Annette Béguin-Verbrugge, Susan Kovacs. Teaching in the New (Abundant) Economy of Information | LEARNING IN THE NEW ECONOMY OF INFORMATION | MindShift | KQED News. Part 1 in the series Learning In the New Economy of Information By Shawn McCusker In the past 10 years, perhaps nothing has changed more than the relationship between teachers and the information being distributed in their classrooms. Historically, the role of teacher has always been that of gatekeeper and distributor of the course canon.
Information was dispensed. Students were encouraged to arrive at their own conclusions and interpret information, but they were limited by the fact that they were operating in a scarce economy of information (teacher, textbook and a limited number of outside sources). For the most part, the teacher was the sole provider of content, and though many teachers worked to provide quality materials and move away from a lecture-based curriculum, even these provided resources were no less teacher directed. With the proliferation of mobile technology, our ability to access information has increased, dramatically changing the practice of teaching.
« Sur Twitter, les plus actifs sont les plus réactionnaires » Présentez-nous votre travail de recherche. Nicolas Vanderbiest : Dans le cadre de ma thèse, je m’intéresse aux crises des entreprises et des organisations sur les médias sociaux. J’avais une obsession après mon mémoire de recherche, c’était d’aller au-delà du bruit.
Il y a des gens, des organisations qui prennent à parti des marques : qui sont-ils, à quel mouvement appartiennent-ils ? Que se passe-t-il lors de ce qu’on appelle un « bad buzz » ? J’ai développé ces techniques qui consistent à faire l’analyse des réseaux, je considère tous les acteurs comme des points : c’est à dire que, sur Twitter, je ne suis plus Nicolas Vanderbiest, Belge, 26 ans, etc. À partir de là, je peux mettre une couleur également pour représenter une communauté. Maintenant que j’ai représenté les comptes par des points de tailles et de couleurs différentes, que je les ai cartographiés, comment exploiter ces données, comment déterminer qui a parlé avec qui et sous quelles conditions ?
[1] à Paris. Comment agit la publicité : théories, recherche et implications créatives.