CPE - agir en fonctionnaire de l'état
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Faire de la maîtrise des savoirs fondamentaux une priorité absolue, donner à chaque jeune les moyens de construire son parcours de formation et former une élite plus nombreuse et plus diverse : Luc Chatel a présenté les objectifs de la rentrée 2011 lors d'une conférence de presse le 1er septembre au ministère. Le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative a souligné l'importance de personnaliser l'enseignement, de responsabiliser et donner plus d'autonomie et de mettre en place une nouvelle politique des ressources humaines. Le plan de prévention de l’illettrisme intervient dès l’école maternelle et se prolonge durant toute la scolarité élémentaire. Les élèves doivent maîtriser la langue française pour réussir leur scolarité : c’est la première des priorités. Une évaluation nationale en fin de 5e, qui complète celles de l’école primaire, va être expérimentée en 2012. Elle porte notamment sur la maîtrise de la langue française.
Rentrée scolaire 2011 : Pour la réussite de chaque élève - Ministère de l'Éducation nationale
Fin d’année scolaire. Le jury académique chargé de la titularisation des professeurs des écoles stagiaires se réunit au rectorat. C’est la seconde réunion de ce jury, présidé par un inspecteur d’académie, directeur des services départementaux (DSDEN), par délégation du recteur. On m’a demandé d’inspecter une jeune stagiaire dont la validation avait été refusée par l’IUFM. Je suis allé observer sa pratique en classe de CP.
La réserve du fonctionnaire, un droit, une obligation, une valeur ? - Les Cahiers pédagogiques
Pourquoi nous refusons l’épreuve « Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable », tribune parue dans "Libération", 16 juin 2010 - Sauvons l'Université !
Pour lire la présentation du texte par V. Soulé sur le site de Libération . Vous pouvez aussi la lire, ici, sous le texte de cette tribune . Membres du jury de l’agrégation externe de philosophie, nous n’accepterions pas d’être reconduits dans cette fonction si n’était pas supprimée la nouvelle épreuve, intitulée « Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable », introduite par arrêté ministériel pour la session 2011 dans les Capes et les agrégations de toutes les disciplines.
Le gouvernement a réussi à imposer sa réforme de la formation des enseignants à un ensemble de professionnels qui n'en voulaient pas et n'ont cessé de le faire savoir. Mais paradoxalement, le fait de vouloir, au nom de la prééminence des savoirs académiques, supprimer l'aspect spécifiquement professionnel de la formation des enseignants, a apporté la preuve par l'absurde que cet aspect était impossible à occulter. Cet aspect est d'autant plus résistant au grand décapage voulu par cette réforme que l'on peut déjà constater son retour par une sorte de capillarité. Chaque fois que le ministère de l'éducation, par des dispositions précises, veut à la fois mettre en œuvre la réforme et compenser ses conséquences, certaines exigences sont réhabilitées en chemin. Une au hasard, tirée de la « circulaire » de cadrage du 25 février : « améliorer la pratique d'enseignement à partir d'une analyse des situations vécues en classe »...
Formation des enseignants : les mystères de la mastérisation (8) « Agir en fonctionnaire de l’Etat… » | Interro Ecrite
agir fonctionnaire
Par François Jarraud La publication du livre de Jean-Louis Auduc, "Agir en fonctionnaire de l'Etat, Capes Agrégation" (Hachette 2011) est l'occasion d'interroger l'épreuve la plus contestée des nouveaux concours. Instituée à l'occasion de la réforme de la formation des enseignants, l'épreuve " Agir en fonctionnaire de l’Etat et de façon éthique et responsable" est présente dans tous les concours d'enseignement. Pour autant elle est vivement critiquée à la fois parce que "non scientifique" pour des masters disciplinaires et parce que perçue comme formaliste. Directeur adjoint d'IUFM, Jean-Louis Auduc décrypte les attentes de l'institution et nous guide dans un apprentissage qu'il perçoit comme libérateur.
