Enseigner avec le numérique en géo. Géographie : Spécial COP21. Une sélection de ressources utilisables dans le cours de géographie pour évoquer en classe la COP 21 : exemples de projets pédagogiques, ressources officielles, pistes pédagogiques etc.
Les ressources du Café Revue de Web non exhaustive des principales ressources utiles pour enseigner le climat à l’école, au collège ou au lycée : logiciels, lectures, animations, projets, formations. Préparez vos élèves à la COP 21 . Sur le Café. Create Custom Map. Cartes. Des cartes pour comprendre le monde en collège. Cartographie numérique. Créer une carte avec ses élèves. Courant Avril, trois classes de 4e du collège Mozart sont parties à la découverte de Belfort au XIXe siècle.
Nous avions répertorié onze sites pouvant expliquer et illustrer les transformations architecturales de cette ville avec les bouleversements industriels et politiques du XIXe siècle. Les élèves devaient prendre en photos ces 11 sites, schématiser certains d’entre eux, se repérer sur une carte pour d’autres et enfin noter quelques informations pour tous. Après cette visite, nous avons fait réaliser des panneaux explicatifs de cette visite par une des classes et l’idée de créer une carte en introduction de ces panneaux a émergé.
Les élèves avaient besoin de se rappeler la localisation des lieux. Rémi Pace, étudiant en géographie, a développé un logiciel de cartographie et vantait sa simplicité de prise en main pour créer sa propre carte ou son croquis. J’ai donc demandé à deux élèves (pendant que les autres réalisaient les panneaux) de travailler sur Abc-Map. Usages pédagogiques de Google Earth et Google Maps. Retour à la page sur Google Earth et Maps La liste des activités pédagogiques recensées ci-dessous n'a pas vocation à l'exhaustivité.
Il s'agit de liens signalés par des collègues sur la liste géomatique de l'IFE-ENS Lyon , sur le moteur de recherche Edubases, sur les sites académiques ou sur des sites spécialisés. Ces activités sont répertoriées selon les disciplines pour lesquelles elles ont été conçues. Travailler sur une tâche complexe avec une tablette tactile.
Partie I, thème 2 : Les échanges de marchandises Décrire un trajet grâce à une tâche complexe sur le voyage d'un porte-conteneur Date : 2015 Auteur : Sylvain Hausard Présentation : À cette période de l'année scolaire, les élèves ont appris à décrire les principaux aménagements d'une zone industrialo-portuaire. Ils savent expliquer pourquoi les littoraux et les grands ports sont des lieux qui permettent la mondialisation des échanges. Histoire Géographie - Grenoble - Littoraux. 8ème FEI : Géographie et écriture pour de vrai en CE1. Comment sortir de la classe avec ses élèves et réaliser un projet pluridisciplinaire ?
François Kleczewski, professeur des écoles à l’école Voltaire Diderot de Roubaix a crée avec sa classe un guide de randonnée de A à Z, présenté au 8ème Forum des enseignants innovants en décembre 2015. Le livret, désormais disponible à l’office du tourisme, est l’aboutissement d’un an de travail. Ses 24 élèves de CE1 ont mené une vaste enquête à la fois historique, scientifique, géographique et culturelle. Rencontre avec cet enseignant passionné qui réitère son projet en 2016. Pourquoi ce projet Randonnée à Roubaix ? Notre projet était de créer un circuit de randonnée pédestre afin de faire découvrir notre ville et son canal aux habitants et aux touristes.
Tout d’abord, c’est ma progression annuelle qui s’est adaptée au projet. Votre démarche a permis de tisser des liens avec différents acteurs locaux. Anaïs Le Thiec : Pourquoi cartographier l'insécurité au collège ? Comment sort on de son confort d'enseignant pour faire faire de la géographie sensible et citoyenne aux élèves ?
Histoire Géographie - Grenoble - Tablette. Les sociétés humaines inégales face au risque. Pierre Ramon : Cartographier le parcours d'un migrant. "L'idée c'était d'avoir une vision concrète du parcours d'un migrant".
Au collège Val d'Oudon du Lion d'Angers, Pierre Ramon, professeur d'histoire-géographie, a adopté une double démarche. D'abord faire rencontrer par les élèves Alex, un migrant érythréen. Ensuite, avec des outils Google Maps, observer et cartographier son parcours. Au final, une découverte humaine où la géographie et ses outils sont au service d'une réflexion citoyenne. Une rencontre : celle d'Alex, érythréen "On est habitué à une image médiatique mythifiée du migrant. Jeune professeur d'histoire géographie, Pierre Ramon associe la géographie et l'éducation civique, l'humain et l'outil numérique, pour mener avec les élèves une réelle découverte géographique et citoyenne. Dans une première séquence, les élèves ont rencontré Alex, un migrant érythréen, et une représentante de la Ligue des droits de l'Homme. Virginie Esteve : Des migrants entre carte et récit au collège. "La géographie ça sert à faire de futurs citoyens, curieux et dotés d'un esprit critique.
Ce sont mes trois objectifs de géographe". C'est cette conception de la géographie, avec les instructions officielles, qui guide Virginie Estève, professeure d'histoire-géographie à la cité scolaire Serre-de-Sarsans de Lourdes, quand elle choisit de faire réaliser une storymap sur l'itinéraire d'une famille migrante en classe de 4ème. Alors que la classe politique semble alimenter sans cesse une vision négative des migrants, les professeurs s'obstinent à tricoter le tissu républicain, même en cours de géo... Dans les médias les migrations sont présentées de façon négative. Cartes interactives.