Les faits en éducation : Quelles formes revêt le perfectionnement professionnel efficace pour les enseignants? L’une des conclusions qui ressort le plus de la recherche moderne est que les ateliers « ponctuels » ont peu d’incidence à long terme sur les méthodes pédagogiques d’une personne.
Teachers Reflecting on Reverse Mentoring. By Andrew Coy "Reverse mentoring is a concept borne of the information age...
Reverse mentoring asks the younger, technologically savvier youngsters to tutor or support the older generation in learning how to leverage social media, blogs, email, cloud-based services, and other tools that we now have at our disposal. " -- Meredith Ely My students have working for a few months with teachers at Liberty Elementary as reverse mentors. This last week, we thought we would ask the teachers what they thought about it. Accompagner des enseignants à l’intégration des TIC en classe. Intégrer les TIC dans sa classe est une tâche complexe; accompagner des enseignants dans ce processus d’intégration l’est encore davantage.
Plusieurs variables sont à considérer: L’appropriation par les enseignants du programme d’étude;La diversification de leurs pratiques pédagogiques;L’avancement de leurs connaissances technologiques. Pour vous soutenir dans la mise en place d’un plan de formation continue personnalisé aux besoins de vos enseignants, nous vous proposons une fiche de soutien au développement de leur compétence à l’intégration des TIC en classe. Cette fiche pourrait par exemple servir d’amorce à la discussion entre un conseiller pédagogique ou RÉCIT et un enseignant. Aussi, l’atelier propose de : Traces de l’atelier virtuel: Activité spécifique proposée: The 21-Day #TwitterGuide4Beginners Challenge. An interesting thing happened during the #txed chat on Wednesday night.
Many in the chat were asking the question “Why aren’t more teachers on twitter?” I often wonder the same and think back to my early days on twitter where I didn’t do much. In fact, it took me nearly two years from account creation in 2007 to where I actually really started using it and not just following what Demi Moore and Ashton Kutchar were eating.
www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2012/08/23/SAMR_BackgroundExemplars. Where Do Parents Fit Into The Mobile Learning Revolution? Opinion sur l’attitude des enseignants en pratique face aux TIC. Proulx (1984) a avancé que « des changements technologiques majeurs et importants en milieu de travail peuvent engendrer cinq attitudes possibles : l’indifférence (le statu quo, l’ignorance volontaire),la résistance active (zone de protection, peur des technologies), la critique dystopique (pessimiste et négative), l’euphorisme utopique (identification sans distance critique)et l’intégration signifiante et créatrice (identification critique, analysée et positive) ».
En prenant en considération les modèles de Desjardins (2005), Rogers (1995) et Hall et Hord (1987), mais surtout celui de Rogers (1995), nous pourrions intuitivement proposer que les innovateurs, les adoptants précoces et la majorité précoce des enseignants pourraient avoir une attitude d’intégration signifiante-créative et/ou d’euphorisme utopique face aux changements technologiques en milieu de travail.
SAMR Model in Action. Teaching and learning can improve by setting targets that promote success and outline continual professional development.
To promote professional growth and the increased use of digital technology to enrich learning opportunities a school must implement a digital learning strategy and outline General Capabilities to set a standardised benchmark of expected skills that will also operate as milestones of individual achievement. The SAMR Model is often used as a framework to standardize expectations and provide a guideline for enhancing technology integration. The SAMR Model identifies four stages of educational transformation. The first step is Substitution, the second Augmentation, third Modification and the fourth Redefinition. Workshops and opportunities to improve skills must be made available throughout the year to promote professional growth. Substitution - Term One Focus Augmentation - Term Two Focus Redefinition - Term Four Focus. Atelier virtuel: Accompagner les enseignants à l'intégration des TIC. Conseils et ressources afin d’accompagner les enseignants dans l’utilisation de la mobilité en classe.
À regarder ! Sir Ken Robinson nous expose d’une manière amusante et profonde la nécessité de créer un système éducatif qui favorise (plutôt que rabaisse) la créativité.
Sir Ken Robinson plaide pour un apprentissage personnalisé en lieu et place des enseignements standardisés – il s’agit de créer les conditions où les talents naturels des enfants peuvent s’épanouir. Sugata Mitra nous fait part de son audacieux projet : construire l’Ecole dans le Cloud, un laboratoire d’apprentissage en Inde où les enfants reflechissent et s’entraident ensemble en utilisant les ressources et le parrainage à partir du Cloud. On y découvre sa vision pour les Self Organized Learning Environments. Dans une culture où être sociable et ouvert sont des qualités valorisées plus que toutes autres, il peut s’avérer difficile, voire honteux, d’être introverti.
Les profs doivent s'adapter. Pierre-Yves McSween L’auteur est comptable professionnel agréé, professeur d’administration au cégep régional de Lanaudière et chargé de cours à HEC Montréal.
Il collabore régulièrement à la section Débats. Le monde de l’enseignement a bien changé durant les deux dernières décennies. Les classes regorgent maintenant de divertissements, de téléphones cellulaires, d’ordinateurs portables et autres sources de distractions. Certains professeurs sont réfractaires à ces changements. Pourtant, avons-nous vraiment le choix ? Même si pédagogiquement, les distractions numériques sont parfois nuisibles, cette métamorphose de l’univers des classes demeure une occasion de revoir les méthodes d’enseignement et de les rendre plus interactives.
Si la formation générale doit apprendre aux étudiants à être de bons citoyens, expulser la technologie des classes ou empêcher son entrée créerait un anachronisme volontaire. Préciser son intention pédagogique. Petite histoire pour se mettre en contexte.
Avant de se lancer dans un projet TIC (ou tout autre projet), il est important de préciser son intention pédagogique. Il ne faut pas faire l’erreur de partir de l’outil technologique et par après trouver ce que l’on va faire avec celui-ci. Il est très tentant de se laisser séduire par un nouveau logiciel ou un site trouvé sur Internet. Selon Ralph Tyler (1935): How to Get Hesitant Teachers to Use Technology. In my consulting as well as administrative technology work, I am often asked the same questions by different schools and officials.
One of the most common is: “How do you get teachers who are hesitant or resistant to use technology?” I am keenly aware that many of my colleagues are not, for various reasons, gung ho about educational technology. Mobilité 3 : Liste de vérification : Retour sur l’accompagnement. Mobilité 2 : Liste de vérification : Mise en oeuvre de l’accompagnement.
Avez-vous un truc ? Cette demande m’est faite régulièrement. Elle fait partie d’un mythe qui porte à croire qu’il y a une façon de faire idéale qui permet à un professeur de faire face à un problème de façon magique. Selon mon expérience, il n’y a pas de truc en enseignement. Il y a des moments où une façon de faire nous a permis de nous en sortir honorablement à un moment donné. Malheureusement cette façon de faire fonctionnement rarement dans plusieurs circonstances. Il ne faut pas prendre l’habitude de prendre des raccourcis en éducation, même en formation professionnelle. Je viens de produire un document de références pour les formateurs en entreprises qui s’adresse également aux enseignants qui débutent dans le métier. Il y a des trucs seulement pour ceux qui ne savent pas, pour leur éviter de savoir, car ils ne veulent pas savoir.
Malgré tout, lorsque je tente de donner des trucs, les personnes à qui j’en parle ne veulent pas les mettre en application. Résumé de la réponse - [ Sondage initial - formation iPad 1 ] - Google Documents. Il n’y a pas de recette unique pour créer une culture d’innovation dans nos écoles. Accompagner à l’intégration des TIC. Ressources pour les profs.