Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ?
Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. On y trouve peu de théories ou de nuances dans les définitions, mais des conseils pragmatiques et immédiatement utilisables. Le projet éducatif Le guide insiste également sur la prise en compte du projet pédagogique de l'établissement ou de l'équipe. Approche par les compétences (APC) Les auteurs du guide prennent le parti d'une approche par les compétences. L'APC commence par une analyse du métier dans son contexte. Le socioconstructivisme Les outils Le chronographe Ressources.
50 conseils pour développer l'envie d'apprendre. L’intention initiale de cette série de conseils est le partage le plus large d’idées, de valeurs et de pratiques pédagogiques auprès d’une communauté de formateurs.
Ce dispositif fait partie d’une nouvelle génération d’approches qui visent à aider les éducateurs, formateurs, apprenants, concepteurs de cursus à utiliser des ressources libres et à les intégrer à leurs propres fins. Ce type de dispositif n’obéit pas à une logique « d’objectifs » ou de « validation », ou encore à un « modèle économique ». Il se concentre sur la mise en intelligibilité de contenus. Animer un grand groupe : quels outils. Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ?
Cet article présente quelques techniques et des ressources qui montrent que des alternatives existent. Basées ou non sur des solutions numériques, elles créent d'autres formes d'interactions que celles qui prévalent dans les petits groupes et permettent un véritable apprentissage. Guide de bonnes pratiques pour la mise en place d’une Formation à Distance. Le “Guide de bonnes pratiques pour la mise en place d’une Formation à Distance” est le fruit d’une collaboration internationale.
Il a été rédigé sous la coordination de Vincent Dalmeyda (Cnam Paris) et d’Omneya Shaker (AUF). Elaboré dans le cadre du projet Tempus « Apprentissage à distance et innovation pédagogique » (ADIP), financé par l’Union européenne, l’objectif était de déterminer une démarche afin de mener des méthodes pédagogiques innovantes et de développer la formation tout au long de la vie en Égypte et au Liban. On trouvera notamment en annexe une fiche modèle pour un scénario FOAD ou hybride, une grille de conception de cours ainsi qu’une grille concernant les rôles et missions des tuteurs en ligne.
Visualisation du pdf Télécharger le guide (pdf) 5 autres guides complètent ce travail de méthodologie : * Création de cours en ligne * Service de la formation à distance - Faculté de l'Éducation Permanente - Université de Montréal. Accueil > Liste des brèves * Création de cours en ligne * Service de la formation à distance - Faculté de l'Éducation Permanente - Université de Montréal * Création de cours en ligne * Service de la formation à distance - Faculté de l'Éducation Permanente - Université de Montréal Le service de la formation à distance de la Faculté de l’éducation permanente de l’Université de Montréal ( est heureux d’être maintenant en mesure de vous donner entièrement et gratuitement accès à la formation intitulée : «Conception de cours en ligne».
Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs. Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré). Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1. Gérer un groupe d’adultes en formation. Banqu’outils : comment évaluer ses élèves à l’entrée au CE2.
L'évaluation des CE2 en français et en maths est une nouveauté.
Pour aider les enseignants, une banque d’outils en ligne a été mise à leur disposition sur Eduscol. Cartables d’élèves. © Prod. Numérik. Formation Concevoir une formation H 2015 - par Compétence Culture. La boite à outils du formateur innovant " Format... 10 principes pédagogiques à prendre en compte pour concevoir des environnements d’apprentissage multimédia.
Supposons que vous vous retrouviez dans l’un de ces 4 cas de figures, et que vous souhaitiez soit : Concevoir une formation en ligne pour apprendre à vos collaborateurs comment utiliser un nouveau logiciel informatique,Rédiger et mettre en page des syllabi et fiches pédagogiques en sciences biomédicales pour vos étudiants,Développer un Serious Game pour promouvoir les principes d’une alimentation saine auprès d’un public adolescent,Réaliser une présentation PowerPoint sur la thématique des sciences de l’éducation dans le cadre de votre participation à une prochaine conférence.
Quel est, à votre avis, le dénominateur commun des 4 propositions ci-dessus ? Je vous le donne en mille : chacun de ces exemples intègre, à des degrés divers, une approche pédagogique basée sur plusieurs médias. C’est-à-dire non seulement des mots parlés ou écrits, mais aussi des images, des photos, des diagrammes, des vidéos… Objectif : favoriser un apprentissage plus efficace et de meilleure qualité. 1. 2. 3. 4. Trousse d’outils de référence à l’intention des formateurs du secteur culturel. Pour assurer l'apprentissage, les formateurs doivent moins parler, ils doivent faire apprendre.
Et faire apprendre demande de mettre les apprenants en action le plus tôt possible. Henri Boudreault, CRAIE Apprendre est un processus complexe et donner une formation n’est pas aussi simple qu'il n'y paraît. C’est la raison pour laquelle Compétence Culture (CQRHC avant 2014) a investi dans la conception et le développement d’une Trousse d’outils de référence à l’intention des coordonnateurs à la formation continue et des formateurs du secteur culturel. La taxonomie d'Anderson et de Krathwohl.
Formation des formateurs - Comment élaborer des objectifs pédagogiques. Formation des formateurs - Préparer un cours (test de mémoire) L’émotion, catalyseur du savoir-être. 11 avril 2015 Henri Boudreault Didactique professionnelle L’émotion est le concept le plus complexe de ceux que j’ai utilisés pour représenter le savoir-être.
Ce n’était pas un choix de l’intégrer à mon modèle, mais une nécessité. C’est l’élément clé du savoir-être. En ce qui concerne l’apprentissage du savoir ou du savoir-faire, l’émotion joue un rôle en rapport avec la motivation et le processus d’apprentissage. J’espère que mes explications sauront vous éclairer. Henri Boudreault : L'aide à enseigner - fiche synthèse. C’est dans l’action que l’on apprend le savoir-être. 2 mars 2015 Henri Boudreault Didactique professionnelle On retrouve souvent de beaux discours sur les vertus de manifester telle attitude ou telle autre.
Les stratégies pédagogiques. Pyramide des besoins (cccpfpt) Comment et pourquoi utiliser les réseaux sociaux en formation. Quels sont les usages que les enseignants et les formateurs peuvent faire des médias et réseaux sociaux ?
A quoi peuvent-ils bien servir en classe ? Voici quelques idées d’utilisation et quelques réflexions qu’elles m’inspirent. J’ai tenté de formaliser ces usages pédagogiques en réfléchissant sur ma propre expérience de formateur en la matière. Formation à distance. Apprendre former. Le renouveau de l'ingénierie de formation - CAA. Intégrées dans les dispositifs de formation, les technologies bouleversent l’approche de la formation et le développement des compétences dans les organisations : Elles centrent l’apprentissage sur l’apprenant et non sur le contenu.Elles redéfinissent le rôle du formateur.Elles exigent de chacun une attitude plus impliquée et active dans sa formation.Elles forcent l’accès et la circulation de l’information à un rythme incomparable.Elles génèrent un besoin en nouvelles compétences.
Intelligence collective livre_blanc_ic. Les principes de l’intelligence collective. Posted on 2014/11/26 Le terme « Intelligence Collective » englobe une diversité de méthodes permettant aux participants d’un groupe de contribuer à un objectif commun avec leurs capacités cognitives. Le postulat de départ de ces méthodes est que l’intelligence du groupe sera supérieure à la somme des intelligences isolées. C’est bien la rencontre d’une diversité de personnes dotées de leurs expériences, de leurs savoirs tacites et explicites qui nourrira une réflexion commune dans un cadre donné. S’il n’y a pas de recette miracle pour mobiliser les potentiels humains, il y a cependant quelques ingrédients, couramment utilisés et communs à de nombreuses approches organisationnelles, qui une fois intégrés à la recette permettent de créer des conditions favorables.
Le dessin (ci-dessus) d’Hélène Pouille, facilitatrice visuelle de talent avec qui je travaille, met en image 5 des 6 principes que j’utilise pour poser le cadre lors d’une session de courte durée. Ecouter avec attention. Les principes de l’intelligence collective. Quiz : utilisations, variantes et recommandations. Le quiz : un outil à tout faire dans les formations ? Les quiz sont les outils pédagogiques qui viennent le plus facilement à l’esprit des formateurs quand on parle de pédagogie active. Pour beaucoup, le quiz peut paraître assez évident à réaliser et à mettre en œuvre (avec un recours assez spontané aux QCM) mais les possibilités des quiz sont extrêmement nombreuses, et ils méritent quelques instants de réflexion avant de se lancer. MIEUX COMPRENDRE LA FORMATION AUX ADULTES, L’ANDRAGOGIE : UNE SCIENCE IMPRÉGNÉE D’HUMANISME. Brainstorming : comment le pratiquer ?
Bien démarrer votre formation avec une accroche percutante. La boite à outils du formateur innovant " Format... Prise de parole - Les trucs. Règles du brainstorming: Préparation de l'animation avec la technique du brainstorming (Animateur, Participants) Guide pour rédiger un scénario pédagogique - ADPSA. Management Social et humain. Coordination méthodologie Projet. Psychologie sociale.
Prise_de_parole_en_public_cle2633df.pdf. Les 4 questions à vous poser au moment d'analyser les besoins et attentes de formation au sein de votre entreprise. La semaine dernière, j’avais introduit cette série d’article consacrée au design pédagogique par un exemple concret illustrant pourquoi il est impérativement nécessaire d’analyser vos besoins et attentes en terme de formation.
J’avais ensuite brossé un tableau global des différentes étapes à réaliser pour organiser vos dispositifs pédagogiques. Afin de poursuivre sur cette lancée, je vous invite à présent à descendre peu à peu ensemble dans le terrier du lapin d’Alice au Pays des Merveilles. A quoi sert 1 objectif pédagogique ? Comment le formule-t-on? (vidéo 5 mn) Les 4 questions à vous poser au moment d'analyser les besoins et attentes de formation au sein de votre entreprise.
Définir des objectifs pédagogiques. Outils pour la formation. Lexique de la PPO. L'art de la formulation d'objectifs. Chaque fois que je conçois un programme, une formation ou un atelier, je me creuse toujours la tête au moment de la rédaction des objectifs pédagogiques. LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIFS vincent. PPO par Caro Nolin sur Emaze. Boite A Outils Pour Formateur Document & Notice PDF. MIEUX COMPRENDRE LA FORMATION AUX ADULTES, L’ANDRAGOGIE : UNE SCIENCE IMPRÉGNÉE D’HUMANISME. De l'expérience à la capitalisation de l'expérience. Liste outils de formation. Fiche48_cle236c77-1.pdf. Démarrer une session de formation : réflexions et propositions dans une perspective d'animatique des groupes.
Ainsi, pour Noyé et Piveteau (2002), le début d’une session est un moment particulièrement délicat, et si le démarrage se fait mal, c’est l’ensemble de la formation qui va en souffrir. Selon Delhez (1999), les premiers moments sont critiques en un double sens : ils témoignent d’une crise et ils sont annonciateurs de ce qu’il va se passer par la suite. De même, Karolewicz (1998), dans son ouvrage consacré à la pédagogie expérientielle, estime que la prise de contact lors d’une formation constitue un des moments les plus importants, et ajoute que si le formateur n’accorde pas de temps à cette phase, il connaît alors de nombreuses difficultés pour créer la confiance et mobiliser les participants sur une pédagogie par l’action qui nécessite un véritable engagement. INRP-2009-Seminaire-lebrun.pdf. L'approche par compétence. Acrobatecransnapz001.png (PNG Image, 1120 × 758 pixels) - Scaled (91%)
Coopération et construction de l’identité en situation de travail. Origine. Les conditions d’apprentissage des adultes. Mesurer la satisfaction. Évaluation des effets d’une formation sur les compétences mises en œuvre en situation professionnelle. Construire_une_sequence_pedagogique.pdf. Situation professionnelle, situation d’apprentissage. En mettant en parallèle différents schémas déjà utilisés sur ce blog, il me paraît intéressant de comparer ces deux situations (professionnelle et d’apprentissage) afin d’en repérer les similitudes et les différences. Enfin, on pourra se poser la question : "Comment une situation professionnelle peut-elle favoriser l’apprentissage ? " Guide pour l’utilisation de cartes heuristiques en contexte pédagogique. La boite à outils du formateur innovant " Format... Construire 1 scénario pédagogique Ex.
Organisation spatiotemporelle de l’apprentissage. La manière d’apprendre et de se situer dans cet espace dit virtuel et pourtant bien réel est parfaitement illustrée dans ces 2 vidéos : «Famille ; révolution numérique, apprendre», une conférence,animée par Serge Tisseron et Serge Soudoplatoff, et «Les élèves doivent contribuer à produire des connaissances» de François Taddéi. 100 outils les plus utilisés en formation.
Depuis 2007, le Center for Learning & Performance Technologies édite chaque année le classement des 100 outils les plus utilisés en formation (initiale ou continue) par le biais d’un sondage auprès de 500 professionnels dans 48 pays différents. Quelles techniques pédagogiques choisir ? Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace !
Pdf_douze_competences-2.pdf. Enseignant-formateur : missions et ressources. Construire une action de formation. Animer une formation. Principes généraux pour mener une séance d'apprentissage. Grille d'analyse d'une séquence d'apprentissage. Innovation. Activités pedagogiques. L'art de la formulation d'objectifs.
Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3) Comment individualiser la formation dans le cadre d'un enseignement de masse ? Apprendre à apprendre : l’accès à l’autonomie. 20 Great Rubrics for Integrating Bloom's Digital Taxonomy in Your Teaching. Définir des objectifs pédagogiques efficaces et cohérents grâce à la taxonomie de Bloom et la méthode SMART.
Ingénierie pédagogique et animation. Qu'est-ce que le connectivisme ? Faites parler les images ! Comment innover en matière de pédagogie ? Www.foad-spirit.net/pedagogie/mini1.pdf. Ingénierie pédagogique et animation. Www.cedip.equipement.gouv.fr/IMG/pdf/Fiche_technique_35_cle5c3261.pdf. L'art de la formulation d'objectifs. De l'intérêt des objectifs pédagogiques. La taxonomie des objectifs pédagogiques de bloom.