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La boîte à idées pédagogiques

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Édubase - EMI. Édubase - Documentation. Banque de séances pédagogiques créée par Pascal Duplessis (Culture de l'information) Ressources pédagogiques (CLEMI) Kits pédagogiques du CLEMI Toulouse. EMI (Versailles) Travaux EMI (Créteil) Scénarios pédagogiques (Nancy-Metz) Ici vous trouverez un ensemble de scénarios pédagogiques dédiés au lycée, élaborés par des professeurs-documentalistes de l’académie, afin de mutualiser les pratiques pédagogiques et de partager des idées.

Scénarios pédagogiques (Nancy-Metz)

Ces séances se rapportent au l’EMI : l’Education aux médias et à l’information et concernent essentiellement tout ce qui est lié à la société de l’information. N’hésitez pas à les reproduire ou à vous en inspirer, pour créer vous aussi vos propres scénarios pédagogiques ! Pour vous guider, vous trouverez quelques documents ci-dessous : Vous pouvez également consulter le Parcours de formation à l’esprit critique, mis en place par un groupe de professeurs-documentalistes de l’académie en 2015-2016 Scénarios pédagogiques : Cette séquence est organisée dans le cadre de la Semaine de la Presse, afin de travailler sur le thème « D’où vient l’information ?

Cliquez ici pour accéder au scénario pédagogique Séance 1 : Enquête sur les usages des élèves : comment vous informez-vous ? Education aux Médias et à l’Information (Bordeaux) AIVASAT - Recherche de séquences (Toulouse) Le circuit de l'information + autres activités pédagogiques (Nice)

Élèves impliqués : 50 élèves (1 classe de 3e et 1 classe de 2de) 3 heures d'atelier au CDI du Lycée - (séquence organisée dans le cadre de la semaine de la presse) Professeurs de disciplines impliqués : 2 professeurs documentaliste (collège et Lycée) 1 professeur de Lettres -Histoire (Lycée) 1 professeur d'Histoire (collège) Partenaires : 2 journalistes du club de la Presse 83 CLEMI académie de Nice Finalité : Réaliser une infographie sur les circuits de l'information Objectifs généraux :

Le circuit de l'information + autres activités pédagogiques (Nice)

Professeurs Documentalistes collège - lycée (Amiens) Documentation (Académie de Rouen)

Traitement d'un événement national par la presse écrite

Séance de sensibilisation à la protection des données sur Internet (Besançon) Séance de sensibilisation à la protection des donnés sur Internet Niveau : 5ème / 4ème /3ème Objectifs de la formation : Réfléchir sur les problèmes liés à la protection des données.Savoir quelles mesures prendre pour protéger et gérer les données personnelles et la vie privée.

Séance de sensibilisation à la protection des données sur Internet (Besançon)

Référence S4C ou programme / Pacifi Fiche n°10 : utilisation éthique de l’information. Domaine 2 : Les méthodes et les outils pour apprendre : « L’élève apprend à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d’information qu’il côtoie au quotidien, en respectant les règles sociales de leur usage et toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler. »« l’élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. »

Le story-telling ou l’Histoire racontée par les histoires (Besançon) Le story-telling c’est l’art d’utiliser les techniques du récit narratif, du conte, pour exposer des faits ou une situation dans le but d’en faciliter la compréhension et la mémorisation.

Le story-telling ou l’Histoire racontée par les histoires (Besançon)

Des outils et des techniques de mise en forme de l’information sont alors utilisées pour formaliser l’histoire à raconter. Cette séquence a été élaborée en collaboration entre professeurs-documentalistes de différentes académies, dans le cadre du #MOOCDocTICE. Référent. Pearltrees : fiche d'évaluation. L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile - Le blog d'une prof doc qui partage ses découvertes, ses doutes et ses espoirs (en particulier dans les Communs) Cactus Acide – Critique des Actus/ Analyse Culture de l’Information Didactique et Education aux médias. Cadre théorique et prospective Je me propose, dans cet article sur l’écriture numérique et la publication, de clore une réflexion engagée sur le document et prolongée par la lecture numérique.

J’entends, pour ce faire, aborder cette notion selon la même méthodologie et commencer par préciser le cadre théorique dans lequel je m’inscris, avant d’envisager des pistes d’exploitation pédagogique. Il me faut préciser, d’emblée, que je n’aborderai pas la question du code, non qu’elle manque d’intérêt, mais parce qu’elle me semble devoir être traitée distinctement. Je regretterais de devoir la cantonner à sa spécificité computationnelle, quand cela n’est pas nécessairement le cas, alors que mon approche de l’écriture numérique cherche à s’affranchir de toute prévalence littéraire, en tant que forme sémiotique, ou technique, de l’ordre des usages, voire des ressources numériques.

Du texte comme « design de soi » Du texte comme « éditorialisation de soi » Du texte comme « écriture de soi-s » Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs. Réflexions & expériences d'une prof-doc. Méta-DIC – Réflexion et partage autour des Médias, de l'Info-Documentation et de l'Info-Communication.