Banque de stratégies d'écriture (1-7) Répertoire Web « Amélioration du français » 2013-2014. Regards socio-didactiques sur les pratiques de formation linguistique pour les adultes en parcours d’insertion. 1Cette contribution conclusive, en guise de discussion finale et interprétative, propose de parcourir à rebours l’ensemble des articles du numéro sur les pratiques de formation à la langue écrite dans les parcours d’insertion des adultes, en suggérant quelques réflexions ou interrogations sur leurs enjeux didactiques, institutionnels, transversales aux différents articles et en repérant également des lignes de force qu’il me semble intéressant d’éclairer ici.
Ce regard modestement rétrospectif se veut socio-didactique, c’est-à-dire que nous envisageons la réflexion sur un objet didactique, la langue et ses modes de transmission à visée d’insertion, dans ses intrications politiques, socioéconomiques, idéologiques et sociolinguistiques (Rispail et Blanchet, 2011). Ainsi nous tentons tout d’abord, de mettre en question le rapport, devenu évident dans le champ de la formation d’adultes à visée d’insertion, entre langue et compétence professionnelle. 9 Ce qui amène F.