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Ruben Puentedura Regarder en particulier de 2min 42 à 4min 48.

L'exemple donné pour la Modification (premier niveau de la transformation) est celui de la cartographie et il est particulièrement intéressant à visionner – clairedreyfus

Tableau par competence CRCN. Compétences et domaines CRCN+ Travailler en EMC à partir de la série TV dystopique espagnole L’Autre côté ( La Valla) L’Autre côté, La Valla est une série espagnole crée par Daniel Ecija et diffusée en 2020.

Travailler en EMC à partir de la série TV dystopique espagnole L’Autre côté ( La Valla)

Dans un futur proche, 2045, l’épuisement des ressources a provoqué des conflits mondiaux et l’apparition de nouveaux virus. Au nom de la sécurité un régime autoritaire a été établi et Madrid est divisée en deux. Enseigner les conquêtes romaines avec des GIFS animés. Niveau : cycle 3 – sixième Rappels du programme : « Lors de la première année du cycle 3 a été abordée la conquête de la Gaule par César.

Enseigner les conquêtes romaines avec des GIFS animés

L’enchaînement des conquêtes aboutit à la constitution d’un vaste empire marqué par la diversité des sociétés et des cultures qui le composent. Son unité est assurée par le pouvoir impérial, la romanisation et le mythe prestigieux de l’Urbs. » Enseigner les espaces ruraux en 1ère avec une série tv espagnole : Mar de plastico. Aller au contenu principal Enseigner les espaces ruraux en 1ère avec une série tv espagnole : Mar de plastico Etudier les recompositions territoriales à l’œuvre dans le sud de l’Espagne au travers des mutations agricoles et des conflits d'usage qui surgissent entre les migrants et la population locale à partir d’une série tv espagnole Mar de plastico disponible sur Netflix en 2015 et d’une image satellite accompagnée de son notule sur El Ejido extraits du site Géoimage du CNES.

Enseigner les espaces ruraux en 1ère avec une série tv espagnole : Mar de plastico

Niveau : 1ère générale Thème du programme de géographie : Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation? La déforestation en Amazonie : le cas du Brésil. Référence de la fiche Géoimage ou de l’image satellite : Sentinel-2 (S2L2A) du 11 juillet 2017 et du 10 août 2019.

La déforestation en Amazonie : le cas du Brésil

Niveau : Seconde [une version collège existe : 6e] Thème du programme : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles Objectifs notionnels / capacitésNotions : relations entre les sociétés et leurs environnements – déforestation – exploitation des ressources naturelles – risques environnementauxCapacités :- Nommer et localiser les principaux processus et phénomènes étudiés. - Savoir lire, comprendre et apprécier une image satellite - Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche géographique. - Réaliser des productions graphiques et cartographiques dans le cadre d’une analyse. - Utiliser une approche géographique pour construire une argumentation. Documents / outils mobilisés : Outils : éventuellement ordinateur + vidéoprojecteur pour visualiser les images satellites en couleur.

« L’année 1968 dans le monde » en podcast. Niveau : Terminale tronc commun.

« L’année 1968 dans le monde » en podcast

Thème 2 : La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire (de début 1945 au début des années 1970) Chapitre 2 : Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du Tiers-monde. Point de passage et d’ouverture : L’année 1968 dans le monde Capacités – compétences : Identifier et expliciter les dates et acteurs des grands événements.

Couvrir les flux migratoires avec Instagram - cycle 4 - Géographie. Aller au contenu principal S'informer en informant : couvrir les flux migratoires avec Instagram - cycle 4 - Géographie Rappel : Compétences particulièrement travaillées.

Couvrir les flux migratoires avec Instagram - cycle 4 - Géographie

Travailler avec des paysages sonores en histoire-géographie. Elements théoriques La notion de soundscap ou paysage sonore a été introduite à la fin des années 70 par Raymond Murray Schafer, compositeur et pédagogue canadien.

Travailler avec des paysages sonores en histoire-géographie

Il construit le néologisme soundscape « ce qui peut être entendu » par une simple transposition du terme landscape « ce qui peut ête vu ». Cette notion est au centre d’une démarche d’écologie sonore : étudier les paysages sonores afin de lutter contre les « pollutions acoustiques » de l’ère post-industrielle. ModeleASPID. ModeleSAMR.