Launch of the UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. Two decades after the first mainstream rollout of computers in schools we have learned many significant lessons about ICT in Education and their potential transforming impact on national education systems.
Yet, countries around the world face urgent challenges in harnessing the power of ICT in the classroom and beyond. The ICT Competency Framework for Teachers aims at helping countries to develop comprehensive national teacher ICT competency policies and standards, and should be seen as an important component of an overall ICT in Education Master Plan. UNESCO’s framework emphasizes that it is not enough for teachers to have ICT competencies to be able to teach them to their students. Teachers need to be able to help students become collaborative, problem solving creative learners through using ICT so they will be effective global citizens.
The Framework therefore addresses all aspects of a Teacher’s work. Estandares TIC para la formación inicial docente. Hacia las sociedades del conocimiento. La Educación a Distancia y la función tutorial. Las Tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente: guía de planificación; 2002 - Powered by Google Docs. Propuestas de introducción en el currículum de las competencias relacionadas con las TIC'S. IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos AiresDirectora Margarita Poggi Coordinación académica del Proyecto "Tecnologías dela Información y la Comunicación.
Estado del arte yorientaciones estratégicas para la definición depolíticas educativas en el sector"Inés Aguerrondo Autores Elena Martín OrtegaUniversidad Autónoma de MadridÁlvaro Marchesi UllastresUniversidad Complutense de Madrid Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología Lic. Secretario de Educación Lic. Subsecretaria de Equidad y Calidad Lic. Subsecretario de Coordinación Administrativa Lic. Directora Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente Lic. Directora General de Unidad de Financiamiento Internacional Lic. Coordinadora PROMSE Arq. UNESCO: Marco de competencias TIC para los docentes (v. 2.0) « Aula N.0. Con fecha 11.11.2011, la UNESCO publica, en colaboración con Intel, Microsoft y la Commonwealth of Learning, un Marco cuyo objetivo es ayudar a enfocar la formación y habilidades de los docentes para optimizar el uso de las TIC en las aulas.
Este Marco de competencias pretende ser una referencia para las diferentes naciones, que deberá conducirles a desarrollar estándares y políticas referidas a las competencias en materia TIC de los docentes, y que deben ser un componente fundamental en los Planes Educativos de las naciones. Este Marco pone de relieve que no es suficiente que los docentes tengan habilidades TIC para transmitir éstas a los alumnos: los docentes deben ayudar a los alumnos a trabajar de manera colaborativa, y a resolver problemas de manera creativa con el uso de las TIC. Comprometámonos con la nueva docencia. Fuente. Teacher Education Guidelines. Teacher Education Through Distance Learning. Estandares Docentes. Pág. 4 - Este documento explica los motivos, la estructura y el enfoque del proyecto de “Estándares UNESCO de Competencias enTIC para Docentes” (ECD-TIC).
Además, aclara cómo la formación profesional de estos se integra a un marco más ampliode reforma educativa, en un momento en el que los países están revisando sus sistemas educativos para poderdesarrollar en los estudiantes las habilidades indispensables para el siglo XXI que permitan apoyar el progreso social yeconómico de estos. Los encargados de tomar decisiones en el ámbito de la educación y de la formación profesionaldocente pueden utilizar este documento como guía cuando preparen programas de formación y propuestas de cursospara capacitación.Más concretamente, los objetivos del proyecto ECD-TIC pretenden: Ampliar la formación profesional de docentes para complementar sus competencias en materia de pedagogía,cooperación, liderazgo y desarrollos escolares innovadores, con la utilización de las TIC.
La educación superior virtual en América Latina y El Caribe. Reseña de usuario - Marcar como inadecuado Este libro contiene un resumen solicitado a los autores de sus estudios e informes producidos en el marco de un proyecto de investigación, que responde a una necesidad sentida por la comunidad universitaria de la región y el IESALC, realizado entre 2002 Y 2003,cuyos objetivos fueron: conocer la evolución, situación y perspectivas de la educación superior virtual en America Latina y el Caribe, entendiendo por educación superior virtual, la que se realiza con el apoyo de medios electrónicos de información y redes telemáticas.
Se realizaron dos estudios de cobertura subregional, uno en centroamérica y otro en el Caribe Anglófono y 13 estudios nacionales en los siguientes países: Argentina,Bolivia, Brasil, Colombia,Chile, Ecuador, Mexico, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela, cuyos resultados fueron presentados y discutidos en un seminario sobre el tema realizado en Quito los días 13 y 14 de Febrero de 2003.