Le corps a-t-il encore sa place dans l’enseignement à distance ? «»En dehors de quelques tentatives de retour en présentiel qui restent minoritaires, voilà un an déjà que, dans le contexte universitaire français, nous enseignons à distance.
La majorité des enseignants du supérieur, qui ont dû s’y former rapidement, et de manière imparfaite, constatent que les corps en sont affectés. Étudiants et enseignants passent de longues heures assis derrière leurs écrans, se dégourdissant les jambes dans les moments de pause pour aller à la cuisine se faire un café. Au-delà du besoin d’exercice qui se fait de plus en plus ressentir dans nos corps engourdis, ce sont tous les éléments de la communication habituellement transmis par le corps qui sont bouleversés.
Rentrer dans le cadre Tel le comédien, l’enseignant utilise son corps pour faire vivre son discours pédagogique. Par ailleurs, il joue aussi de ses mimiques faciales, de ses déplacements ou encore de son regard pour animer la classe, évaluer les interventions des étudiants et créer un climat de confiance. En cours ! La pandémie fait voler en éclats les schémas d'enseignement traditionnels. Quel enseignant n'a-t-il jamais été confronté au bruit d'un marteau-piqueur pendant son cours ?
L'effet est en général le même : on s'agace et on peste, on cherche l'origine du parasite, on peut agir dessus (ou pas…). Mais, en temps normal, tout finit par rentrer dans l'ordre, et on peut reprendre le cours de son activité pédagogique comme si de rien n'était. MEN Comment teletravailler leger (infographie) Guide des bonnes pratiques - FAD. Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme. Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation.
Introduire du distanciel dans son enseignement - Innovation pédagogique. PrésidenceDirection générale des services Retrouvez les organigrammes des directions et services Direction générale des services adjointe - projets transversauxDirection aide au pilotage et qualitéDirection données personnelles et archives Direction générale déléguée recherche et valorisationDirection appui à la rechercheDirection valorisation de la rechercheDirection transversale ingénierie et management de projets Direction générale déléguée relations internationalesDirection mobilités internationalesDirection développement international et pilotage Direction générale déléguée vie universitaireDirection vie étudianteDirection cultureDirection développement durable responsabilité socialeService universitaire médecine de prévention et de promotion de la santé (SUMPPS) (rattachement fonctionnel - service commun)Service universitaire activités physiques et sportives (SUAPS)(rattachement fonctionnel - service commun)
Twitter. Twitter. Twitter. Twitter. Twitter. Twitter. Laboratoires de la Persévérance scolaire - SAS+ CLIC2020 - Sciences cognitives et continuité pédagogique by KBenhamza on Genially. Les sciences cognitives au service de la continuité pédagogique @KhadijaBenhamza Retour d'experience classe inversee LEs sciences cognitives au service de lacontinuité pédagogique Sciences cognitives continuité pédagogique bibliographie Bilan Apprentissage des connaissances à l'aide d'une synthèseRéalisation d'une partie d'activité Reinvestissement des connaissancesRéalisation d'activités en classe coopérativeRemédiations Mes pratiques pédagogiques de la classe inversée.
Twitter. École, numérique et confinement : quels sont les premiers résultats de la recherche en France ? – Éducation, numérique et recherche. La note d’information « École, numérique et confinement : quels sont les premiers résultats de la recherche en France ?
» est un document élaboré à l’occasion des États généraux du numérique pour l’Éducation (EGNé, Poitiers, 4-5 novembre 2020) et réalisé par l’Ifé-ENS de Lyon et par Réseau Canopé à la demande de la Direction du numérique éducatif (DNE) et de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) pour le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS). Le document propose une synthèse, nécessairement partielle et provisoire, à partir des premiers résultats disponibles suite aux enquêtes lancées au printemps 2020 auprès des acteurs de l’Education. Il constitue ainsi le complément de la note précédemment publiée sur la situation à l’international. HGCréteil - Présentation de www.quiziniere.com pour réaliser des exercices/évaluations interactifs. Auteur : Antoine Cavelier, professeur au collège Jules Ferry, Villeneuve Saint-Georges.
Présentation de l’outil Proposé par Réseau Canopé, le site propose aux enseignants de créer et de diffuser auprès des élèves des outils numériques dans le cadre de l’enseignement à distance. Vous retrouverez ci-dessous mon bilan très positif après utilisation. Ce site est très intuitif. Très rapidement, cette capture résume les possibilités offertes par le site. Exemple d'une séquence de Géographie en 1ère en EAD. HGCréteil - Présentation de www.quiziniere.com pour réaliser des exercices/évaluations interactifs. École à la maison HG 5e by mcf.histgeo on Genial.ly.
Des ressources pour enseigner à distance en HG. Continuité pédagogique : "J'étais prof, je suis devenu geek !" Comment les enseignants vivent-ils le télétravail ?
Pour le comprendre, Charline cède son micro à une prof de collège… Oui… Oh, on se débrouille ! Moi à la base, je savais à peine gérer ma boîte mail… mais il a fallu que je crée un Doodle pour organiser la classe. Ensuite, j'ai fait un Google doc en parallèle des ENT du CNED. Et juste après, ben… j'ai pris une aspirine. Le pire quand on fait cours par visioconférence, c'est qu'à tout moment un parent d’élève peut surgir à l’écran… Je ne regrette pas les réunions parents / professeurs... Pour les sanctions ça change tout. Pour le reste, on essaie de faire comme avant... Non, en vrai… Être prof en temps normal c’est épuisant, parce qu’il faut capter l’attention des élèves. 4 scénarios pour enseigner ou former à distance. Maintenir la continuité pédagogique en cette période nous a démontré plus que jamais le besoin impérieux de s’adapter afin de garantir la qualité des apprentissages.
Le livret gratuit 4 scénarios pour enseigner ou former à distance (Parmentier et Vicens, Dunod, 2020) propose des scénarios d’enseignement adaptés à l’enseignement supérieur et reposant sur des principes et méthodes issus des recherches expérimentales en enseignement et en psychologie cognitive : l’exposé interactif,le travail en petit groupe,la classe inversée,la présence à distance. Tous débutent par la description d’une situation fictive, mais basée sur des expériences réelles issues de l’enseignement supérieur. Les aspects clés d’un scénario sont ensuite détaillés de la manière suivante : Quel est le principe général ?
Les classes inversées : une réponse possible à la continuité pédagogique ? La classe inversée, ce n’est pas du 100% distanciel et du tout numérique.
L’essentiel de ce qui est renouvelé dans les pratiques en inversion se déroule en classe; il s’agit de redonner du sens à la présence. Néanmoins, une attention est portée à l’articulation des temps de classe et hors classe, ce qui permet d’en exposer ci-dessous les principes et de faire quelques recommandations en matière de continuité pédagogique. 1.
Points de vigilance sur hors classe 1.1. Charge cognitive faible pour ce qui est demandé à distance accompagnement si possible pour les tâches qui exigent une charge cognitive plus importante : forum, classe virtuelle,... Mise au point sur la charge cognitive dans un article d’A. 1.2. Le confinement en croquis, vu de France. Géographie politique, sociale et culturelle du monde post-Covid19. Je propose ici sous une forme graphique et synthétique une analyse géographique du Grand Confinement, décrété en France de mars à mai 2020 comme mesure de protection de la population face à la pandémie du nouveau coronavirus COVID-19.
Les croquis successifs représentent quatre grandes dimensions socio-spatiales du confinement, telles qu’elles ont été mises en œuvre par le gouvernement national, vécues par la population à l’échelle du quartier et du domicile, et déployées entre usagers et prestataires de service dans l’hyper-espace qui connecte le lieu d’usage des appareils de communication avec une grande variété de périmètres virtuels, du proche au lointain. L’observation des choix politiques comme des tactiques habitantes et des innovations sociales face au confinement aboutit à l’identification des principales tendances qui pourraient s’opposer durant une sortie de crise qui risque d’être longue et chaotique. Accompagner les apprentissages des élèves dans le cadre de la « continuité pédagogique » en Histoire Géographie. - Établir une routine pour faire travailler les élèves à distance (Collège, Anne-Sophie Mahiddine) - Faire pratiquer l'oral aux élèves à distance (Cinquième, Anne-Sophie Mahiddine) - Associer une vidéo et les documents du manuel (Sixième, Melina Noulleau) - Travailler sur des documents en ligne pour introduire une étude de cas (Quatrième, Nicolas Delaire) - Compléter une carte des grandes étapes de la construction européenne depuis 1957 à l’aide de liens numériques et du manuel de la classe (Troisième, Sébastien Bellet)
Continuité pédagogique - Les cours Lumni - collège. NUM RENTREE 2020 20 compressed. 4 scénarios pour enseigner ou former à distance. Accompagner la reprise de l’enseignement en l’histoire-géographie (pistes et conseils) Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement by contact on Genially. Comment favoriser les apprentissages à la maison suite à la fermeture des établissements scolaires ? Éléments apportés par le groupe Education et Sciences cognitives - Académie de Versailles Présentation du contexte et du projet Face à la situation inédite que nous vivons, nous avons à cœur de remplir au mieux nos missions, et d’organiser et d’accompagner les apprentissages de tous les élèves.
Nous devons accepter qu’il ne s’agît pas de reproduire à la maison la même chose qu’en classe et que nous sommes dans l’incapacité de faire tout ce que nous aimerions faire. Face à la situation inédite que nous vivons, les connaissances sur le fonctionnement du cerveau et les apprentissages nous aident à choisir des stratégies pédagogiques efficaces avec les contraintes actuelles. Références scientifiques Entrer Contributeurs Retour - Caroline Labbé, professeure de lettres, Collège J.Y. BERTHIER J.L., BORST G., DESNOS M., GUILLERAY F. (2018). Continuité des apprentissages et plans de travail : partages de ressources, merci @floresvt31 #PDT #Adaptation #apprentissages #inclusion.
Les pistes de la pédagogie des petits pa by Soulie on Genially. La pédagogie des PetiTs Pas: Les pistes,PISTES pour clarifier les consignes dans un enseignement à distance,01,PISTES pour simplifier le travail à distance,02,PISTES POUR UN ENSEIGNEMENT HYBRIDE (Proximité physique/distance),03,Piste pour mettre en place un travail collaboratif à distance,04,Pistes pour mettre en place une classe inversée à distance,05,@marie34,L’école à distance,@marie34,PISTES pour clarifier les consignes dans un enseignement à distance,01,L'élève testeur,@marie34,PISTES pour clarifier les consignes dans un enseignement à distance,01,Le modèle,écoutez le modèleécoutez la production élève,@marie34,PISTES POUR SIMPLIFIER LE TRAVAIL À DISTANCE,02,La fragmentation,@marie34,PISTES POUR SIMPLIFIER LE TRAVAIL À DISTANCE,02,Jour 1: lancementéveil, recueil des hypothèses,Alerte, alerteQue va-t-il se passer?
Webinaires - Mettre en œuvre son enseignement à distance. Article mis à jour le 18 mai à 12h30 Depuis le début du confinement et la fermeture des établissements, nous avons tous œuvré pour mettre en place une continuité pédagogique.