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NéopassSup - Accompagner la pédagogie dans le supérieur. La formation éthique des professeurs de la République, par Erick Prairat. L’éthique a longtemps été une question oubliée, absente des plans de formation, considérée au mieux comme un supplément d’âme.

La formation éthique des professeurs de la République, par Erick Prairat

Elle revient aujourd’hui sur le devant de la scène, on ne peut que s’en réjouir, encore faut-il savoir proposer une véritable formation éthique. Cet article se propose précisément d’esquisser les grandes lignes de ce que pourrait être une formation éthique des professeurs de la République. Il suggère quatre moments ou plus exactement quatre pôles.

On peut les nommer en mettant l’accent sur les activités proposées (le travail d’élucidation, l’exercice du jugement, l’appropriationcritique, l’expérience réfléchie) ou en soulignant ce qui est convoqué à titre de support dans ces différentes activités (la notion, le conflit moral, l’exemple, la séquence de vie de classe). Ces différents pôles ne sont pas aussi disjoints que notre présentation peut le laisser penser même s’ils constituent des modalités de formation différentes. 1. Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages. Ce que dit le prescrit Le référentiel de l'Éducation prioritaire (« enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maitrise du socle commun »), comme les programmes 2015 des cycles 2, 3 et 4, avec de nombreuses occurrences du terme «explicite», s’accordent sur la nécessité « d’enseigner plus explicitement ».

Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages

Nombre de modalités sont recommandées au fil des pages : expliciter des techniques, des pratiques, des attentes, des règles, des stratégies, des démarches, des savoir-faire, des implicites dans la compréhension des textes, des connaissances préalables aux apprentissages... Autant d’ambitions à confronter aux contraintes des situations de classe… Mais quelle en est la genèse conceptuelle ? Des cadres théoriques différents. La créativité (design thinking) au service du changement.

Les difficultés d'animation en formation: quelques pistes d'intervention. Sortie-terrain et outils numériques nomades : une expérience de travail collaboratif. Introduction Paradoxalement, les programmes du secondaire accordent une faible place à la sortie.

Sortie-terrain et outils numériques nomades : une expérience de travail collaboratif

Ainsi, en géographie, au collège, la seule sortie inscrite dans le programme consiste en une "découverte du territoire proche" des élèves en classe de 6e. Cette "découverte" telle qu’elle est présentée dans les ressources d’accompagnement s’apparente à un parcours géographique guidé. Le professeur explique aux élèves comment ils ont approprié un espace qui est, cependant, leur "territoire proche".

A la sortie ainsi envisagée, nous préférons une sortie-terrain durant laquelle les élèves collectent des informations afin de restituer la perception qu’ils ont de leur propre territoire, "espace vécu" le plus souvent uniquement par eux et non par leur professeur. Gestes professionnels, gestes de métier : de l’analyse à la formation. Le 5 février dernier, la Chaire UNESCO « Former les enseignants au XXIe siècle » organisait une journée d’étude sur « Les gestes professionnels des enseignants comme objet d’étude et objet de formation ».

Gestes professionnels, gestes de métier : de l’analyse à la formation

La colonne vertébrale de cette journée a été deux extraits vidéos, des moments de vie d’une même classe et deux enseignants, l’une de français, l’autre de maths. Dans son introduction à la journée, Luc Ria a posé le décor, sur le fond et sur la forme que pouvaient prendre les réflexions et travaux sur les gestes professionnels[1]. Quelles méthodes pour les étudier ? Existe-t-il une culture partagée sur des gestes professionnels ? Les enseignants sont isolés, dans des espaces clos et s’ils inventent, testent des gestes professionnels, ils peuvent avoir des difficultés à partager ces gestes, à créer des référentiels. Psycho-pédagogie de l'adolescent - Les stades du développement cognitif selon Piaget. Petit vocabulaire raisonné à l'usage des enseignants débutants.

L’Évaluation dans la Formation. Evaluer l'impact de la formation : un impératif. Quelle place prendra l’évaluation des actions de formation dans les années qui viennent ?

Evaluer l'impact de la formation : un impératif

Olivier Gauvin : L’évaluation de l’impact de la formation dans l’entreprise va devenir la clé de voûte du processus pédagogique. La formation devient un investissement et on ne peut imaginer une entreprise faire un investissement sans en mesurer l’impact sur son activité, son organisation et sa performance. Opcalia a fait le choix de tester une approche basée sur Kirkpatrick. Pour les prestataires de formation, l’incidence ne peut être que positive. En effet, les organismes de formation auront, en amont, les indicateurs économiques sur lesquels ils seront évalués ; cela leur permettra d’être créatifs et innovants pédagogiquement dans leurs réponses. Structure de l’ingénierie de formation. Comment captiver et maintenir l'attention de vos apprenants en formation : la règle des 10...

Des outils et des idées pour des formations actives, ludiques et conviviales. L'obéissance est-elle une valeur morale ? Certainement pas ! - Quelle école pour demain ? En réponse à la déclaration de Mr Luc Chatel : « La désobéissance, ça me paraît assez peu compatible avec ce qu’est le métier d’enseignant.

L'obéissance est-elle une valeur morale ? Certainement pas ! - Quelle école pour demain ?

Un enseignant, il doit faire obéir ses élèves, il incarne l’autorité. Donc, il y aurait un véritable paradoxe que lui-même ne s’applique pas ses propres règles », un texte d’Evelyne Charmeux, formatrice honoraire à l’IUFM, chercheuse à l’INRP, sur l’enseignement de la lecture, de l’orthographe, de la production de textes : Pour en finir avec la pensée magique à l’école. J’enseigne depuis sept ans.

Pour en finir avec la pensée magique à l’école

Six établissements, chacun avec leur public, leurs objectifs, leurs problèmes. Six établissements dont je suis chaque fois sorti avec ce constat : il faut en finir avec la pensée magique. Une fois tous les deux ans à peu près, le petit monde de l’Education nationale bouillonne car un congrès d’enseignants, un pédagogue éclairé ou un ministre a trouvé une façon de faire progresser les élèves. Et nous sommes priés d’appliquer cette méthode fissa, sous peine de nous trouver relégués au rang de brontosaures de l’enseignement, tout juste bon à servir de cibles vivantes pour élèves facétieux. Or, dussé-je passer pour une espèce reptilienne en voie d’extinction, je n’applique pas ces nouvelles méthodes. Travailler en équipe poitiers-decembre 2013. Gestion de classe isfec-2014. Comprendre la résistance au changement / utile pour formateurs... Être Formateur. L’ÉTUDE DE CAS DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE: UNE DÉMARCHE PERTINENTE ? DARIER Gilles, lycée Gabriel Fauré, Annecy, IUFM de GrenobleIER Jean-Marie, lycée de la vallée du Cailly, Déville-les-RouenEn la red:

L’ÉTUDE DE CAS DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE: UNE DÉMARCHE PERTINENTE ?

Bases de la psychologie du développement et différentielle. La psychologie de l'enfant, quarante ans après Piaget. 1966-2006 : depuis la parution de La Psychologie de l'enfant de Jean Piaget, qui proposait une théorie du développement de l'intelligence, les chercheurs ont mis en évidence les capacités précoces du bébé, la variété des stratégies cognitives chez l'enfant, le rôle de l'inhibition et « l'enfant psychologue ».

La psychologie de l'enfant, quarante ans après Piaget

Depuis peu, l'imagerie cérébrale vient renforcer ces nouvelles approches. Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel ! Je suis partie quelques mois en mission dans 4 pays d’Afrique pour former 880 enseignants universitaires à la pédagogie.

Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel !

Dans le cadre de cette mission, j’ai abordé notamment les activités d’apprentissage actif que l’on peut mettre en place aisément dans des amphis de 1000 étudiants et qui ne nécessitent aucun matériel. Je voulais partager avec vous quelques-unes de ces activités. Rendre un amphi interactif ? 10 préconisations pour revoir des dispositifs de formation. 1.Développer des approches pédagogiques collaboratives pour tenir compte des mutation sociétales actuelles 2.Intégrer les transitions sociétales, environnementales et numériques pour transformer les contenus 3.Apprendre à apprendre : s’outiller par les méthodes pour s’auto-former et évoluer en continu, intégrer des modules méthodologiques renforçant l'apprentissage collaboratif 4.Orienter l’apprentissage vers l’action , préparer la formation et poursuivre l’apprentissage après la formation (classe inversée) 5.Soutenir l’innovation et la pensée créative, prendre des risques, proposer des cadres négociables, des défis 6.Encourager l’association d'organismes externes aux parcours et disposer de contrat pédagogiques tripartites pour renforcer des liens et favoriser l’adaptation continue.

Conseils_Bulletin. Libérons nos élèves des carcans maniaques et passéistes qui brident leur autonomie et leur créativité pour qu’enfin leur nature puisse s’exprimer sans entrave. Pratiquer la formation. Le nouveau formateur. En quoi consiste le metier de professeur? Il faut avant tout entrer dans ce métier par goût de la transmission et du contact avec la jeunesse. Bonjour Pour devenir professeur, il faut avoir envie de transmettre des savoirs, d'éveiller la curiosité de ses élèves et de les faire progresser tant dans la connaissance que dans la réflexion.

De ce fait, il faut donc des connaissances solides et approfondies dans son domaine d'enseignement mais aussi de l'ouverture d'esprit, le sens de la communication, de la psychologie et une compréhension des difficultés que peuvent rencontrer des adolescents ou pré-adolescents. La pédagogie nécessite aussi de la patience et beaucoup d'écoute. Le recrutement se fait par concours (niveau master). A ce travail, il faut rajouter, les réunions, les rencontres avec les parents, les conseils de classes, les bulletins et dossiers à remplir... Si ce métier laisse une relative liberté dans sa pratique, il donne aussi au professeur de grandes responsabilités car il est seul devant sa classe. « Professeur, un métier sans évolution » INTERVIEW - Antoine Compagnon, professeur de littérature française au Col­lège de France, est notamment l'auteur d'Un été avec Montaigne.

Pour lui, le déclassement social des enseignants est lié à la massification de l'enseignement. LE FIGARO. - Pourquoi le métier d'enseignant est-il déconsidéré en France, comme dans la plupart des pays européens? Professeur de collège et de lycée - professeure de collège et de lycée. VIDEO. Le métier de professeur L'Étudiant TV. Bilan social du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche 2013-2014. Partie 1. Enseignement scolaire. Textes légaux. Textes concernant l'égalité filles/garçons à l'école. Le "gender gap" dans les Technologies de l’information et de la communication. En ce qui concerne les Technologies de l’information et de la communication (TIC), la fracture numérique entre les sexes a été constatée tant au niveau mondial qu’européen (1), d’une part en ce qui concerne l’usage (principalement dans les pays en développement) mais particulièrement en ce qui concerne la maîtrise de la technique.

En France, s’il y a environ 30% de femmes dans les métiers de l’informatique, le sexe introduit un facteur de différenciation essentiel dès qu’on approche le noyau des programmeurs passionnés (Breton, 1990). D’ailleurs, l’évolution de la discipline attire particulièrement l’attention car, contrairement aux autres disciplines scientifiques, la part des femmes y est en régression depuis la fin des années 1980. Alors que les formations d’ingénieurs en informatique faisaient partie des cursus comportant le plus de femmes au début des années 1980, avec 20%, elles n’en comportent plus maintenant que 11,5% en 2000 (2) (Marry, 2004). Notes. Euroeducgenre_document. Ressources en ligne - Archives du Féminisme. Quizzegalite_document.pdf. Quizzteledebout_document.pdf. Fillesgarconsetude2011_document.pdf.

Outils pour une éducation non sexiste. Synthese_etude_math2012.pdf. Synthese_etude_manuels_cha.pdf. Ressources Ecrites. Documents pratiques pédagogiques Du sexisme dans les manuels scolaires : Histoire Géographie - Grenoble. Le guide de rentrée 2015 : Histoire-Géographie. 2 mooc de l'ESPE de Lyon pour bien préparer votre rentrée - ESPE Académie de Lyon. Evaluer les élèves.

Ce document est le compte-rendu d'une formation transversale auprès d'un groupe de stagiaires qui s'est déroulée le vendredi 10 décembre 2010. 1°/ L’évaluation peut porter sur : Histoire-géographie / Notions et concepts. Ressources pour preparer des cours. Géoconfluences : lettre d'information spéciale "nouveaux programmes" (mai 2010) Fonctionnement des collèges et lycées - Textes de référence.

Construire une séquence et la mettre en œuvre en classe. "Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence. La région, territoire de vie, territoire aménagé (Tice) Etude_de_cas_baie_de_somme-3.pdf. De la carte IGN de Roissy au croquis, une activité interactive réalisée avec Xia.

Le projet des TraAM Le projet de « moment numérique », dans le cadre des TraAM 2014-2015, est centré sur l’utilisation du logiciel d’image interactive Xia. Chaque « moment numérique » doit avoir une durée limitée, moins d’une heure, correction comprise. Ce temps court et l’utilisation d’un outil numérique ont permis de réfléchir sur l’apport du numérique dans la pratique d’une pédagogie différenciée. Ce projet est le fruit d’un travail collectif, entre le professeur concepteur et les professeurs testeurs des académies de Versailles, Strasbourg et Aix-Marseille. Formation aux métiers de l'enseignement : quel parcours si vous êtes déjà titulaire d'un master ? Pour l'année scolaire 2015-2016, les lauréats des concours de recrutement déjà titulaires d’un master ou dispensés de titre seront également affectés à mi-temps dans une école, un collège ou un lycée.

Ils suivront, en parallèle, au sein de l’ESPE, un parcours de formation tenant compte de leur expérience antérieure et de leurs besoins. La place des programmes scolaires au sein du master MEEF. Conseiller pédagogique : habile contorsionniste éducatif. 12 commandements pour le Conseiller pédagogique dans l'enseignement supérieur. ESPE - Outils pour les formations. Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel ! La carte de concepts. Course: Master MEEF-HG. On a testé pour vous quelques parcours M@gistère. Conseiller pédagogique : habile contorsionniste éducatif.

Grille d'aide à la rédaction d'un compte rendu de scénario pédagogique — Éduscol Disciplines. Formation innovante : BYOD, hybride, netware, cloud, deep learning. Enseignant : droits et obligations. Ressources pour les profs. Kit de (se)cours pour l’enseignant. Animer une formation en groupe - fiche AFPA. 5 brise-glace pour démarrer une formation - 7 idées pratiques pour intégrer la règle des 10 minutes en formation. Petit traité de manipulation à l'usage des professeurs et des formateurs.

Un prof motivant. L'APPRENTISSAGE ENTRE PAIRS : SE FORMER ENTRE NOUS, PAR NOUS ET POUR NOUS. Andragogie -CentreInffo. Les critères d’évaluation d’une formation - Symetrix. Créer en 2 à 3 heures un scénario pédagogique interactif et/ou QCM, sortie Web, Pdf, Ppt. La carte mentale pour former et pour apprendre. Ressources pour le conseil et la formation pédagogique dans l’enseignement supérieur. Construire son autorité par l'analyse de pratiques. 13 trucs de gestion de classe qui instaurent le respect. Gestion de classe : Les 9 ajustements de septembre. 15 conseils d'un formateur aux jeunes professeurs : "Face aux élèves, l’expert ne doit pas oublier qu’il est un ex-pair".

IFé : Qui doit former les enseignants ? Un collectif d’enseignants ou un collectif d’experts ? Conseils et ressources pour débuter dans l'enseignement - 2013. Débuter dans l'enseignement : quelques outils et conseils. Etes-vous un bon prof ? Série 1 : l'enseignant et ses cadres. Un bon prof ... MM. Tenue de classe » Ressources. La classe côté professeur » Accueil  Construire 1 scénario pédagogique Ex. Le transfert des apprentissages : Étape 4 de l’approche par compétences. Marianne Desmets, directrice de l’ÉSPÉ de l’académie de Versailles.

Professeur stagiaire, début de carrière. ‎www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/file/pedagogie/principes_et_conseils/Livret_accueil_HG2.pdf. Cours et Formations Gratuits en Vidéo.