Ludovia Magazine - Education et numérique, Technologies d'Apprentissage, e-learning, serious games, ipad et tablettes numériques en éducation et formation. Université d'été Ariège-Pyrénées 25-28 aout. Actualités du numérique - Retours sur la onzième édition de Ludovia.
Une édition riche en échanges et rencontres Le ministère était présent sur un stand partagé avec son opérateur Canopé, pour mettre en avant les services Eduthèque et M@gistère, mais également lors des tables rondes.
Cette édition a été l'occasion pour les acteurs du numérique éducatif (enseignants, collectivités, industriels, influenceurs, ...) de se retrouver pour échanger sur de grandes thématiques. Au programme notamment, plusieurs tables rondes sur les ressources numériques utilisées par les enseignants, l'ENT et la mobilité, les MooCs ou encore la culture numérique à l'heure du 3.0. Revenant sur les évolutions du numérique éducatif et leurs impacts sur les usages dans l'enseignement, ces différentes tables rondes ont mis en avant la richesse du panorama du numérique éducatif et permis de réfléchir à la fois à la création mais également à la consommation des ressources pédagogiques.
De nombreux ateliers d'usages et des conférences scientifiques. Educlever a présenté la Cartographie des Savoirs à Ludovia 2014 ! - Ludovia Magazine. Pour contribuer à la réussite des élèves, il ne suffit pas de leur proposer des contenus de qualité, encore faut-il développer une pédagogie et une approche qui favorisent la confiance en soi et l’épanouissement Retenu dans le cadre de l’appel à projets « services numériques innovants pour l’e-Éducation », le projet de Cartographie des Savoirs vise à faciliter la personnalisation des parcours d’apprentissage des élèves de Cycle 3 en Mathématiques et en Français.
Cartographie des Savoirs - Accueil. L'école de demain c'est déjà aujourd'hui. Ressources numériques, et si nous imaginions accompagner les usages pédagogiques que les nouveaux services nous promettent ? Cette table ronde fut d’une bonne qualité avec des prises de paroles riches, intéressantes, suscitant la réflexion et de nombreuses questions.
On peut regretter le peu d’échanges entre les participants et avec la salle (malgré les nombreuses interactions possibles via Twitter). Des ressources pour quoi faire ? Alimenter les élèves ? Faire plaisir aux enseignants ? Les compétences au cœur du dispositif pédagogique. Dans mes études des rapports entre technologies (au sens le plus large) et pédagogies, j’utilise souvent des « fondamentaux » comme éléments structurants de ma compréhension, de mon analyse, de mes conclusions (toutes provisoires) et perspectives.
Un de ceux-là est certainement le principe de cohérence. Imaginaires et promesses du numérique en éducation, par Marcel Lebrun. Histoire du personnage, Marcel Lebrun Avant d’être enseignant en sciences de l’éducation, Marcel Lebrun a étudié la physique nucléaire et ce n’est qu’au tout début des années 80 qu’il a commencé à s’intéresser aux micro-ordinateurs. « Parce que l’informatique m’intéressait, j’ai commencé à développer des logiciels éducatifs et j’ai vite vu que du côté de la partie logiciels, je maîtrisais, mais côté éducatif, ça allait moins bien ».
Les récits numériques : de nouvelles formes narratives ? Share Tweet Email Depuis une trentaine d’années est apparue toute une série d’objets numériques qui mêlent récit (quelque soit le degré de narrativité (Revaz 2009)) et interactivité : jeux vidéo, récits interactifs, films interactifs, narrations émergentes, webdocumentaires, hypertextes, … Ces derniers sont accompagnés de discours et il est devenu relativement fréquent d’en parler comme de nouvelles formes de narration (Di Crosta 2006) ou de récit (Campion 2009)1.
Nous proposons de mener une réflexion sur ce sujet afin de déterminer ce qu’il en est vraiment : ces « récits interactifs » (au sens large) reposent-ils sur de nouvelles façons de raconter des histoires ou s’agit-il d’un mythe des discours du numérique ? Nous voulons porter un regard critique sur la prégnance de cet imaginaire de la nouveauté prêtée aux objets narratifs numériques. Tag Archive. Mesurer l’impact des technologies, est-ce vraiment réalisable ?
La question de la mesure des effets des technologies est « déjà » une vieille question. Beaucoup de tentatives, et cela fait environ 30 années que cela dure, se sont hélas soldées par une conclusion qui tient en trois lettres : NSD. Ludovia 2013. Jeux pédagogiques multi-joueurs pour l’enseignement de l’économie Les enseignements d’introduction à la microéconomie ou à l’économe industrielle sont souvent vécus par les étudiants de L1 comme trop abstraits, irréalistes ou trop techniques.
Sans doute parce qu’il n’existe pas une théorie unifiée mais différentes théories qui se complètent. Pour ne pas rentrer trop vite dans des modèles techniques, on présente aux étudiants des [...] Renforcer l’attractivité de son territoire grâce au numérique dans les établissements Les différentes politiques de la ville ont, depuis des décennies, envisagé des stratégies pour attirer les populations sur les territoires grâce au développement économique, ou à l’emploi. Conférence de synthèse Ludovia 2013 à EDUCATICE Gouvernance territoriale du numérique : s’adapter au changement et aux nouvelles compétences Comment s’adapter au changement et aux nouvelles compétences que définit la loi sur la refondation de l’école ? Des ardoises numériques pour un travail de différentiation au service des apprentissages fondamentaux en cycle 3. Dans le cadre de l’expérimentation nationale menée avec la société BIC® Education, une solution mobile de 30 ardoises numériques a été mise à la disposition des enseignants de l’école Paquier d’Aupré à Saint Apollinaire, d’avril 2012 à juillet 2013.
La première année, la solution a été expérimentée par 3 enseignants de CP, CM1 et CM2 et la seconde année par des enseignants de CE1, CE2 et CM2. Etablissements au XXIème siècle (session 2) Consultation des acteurs des ENT. Visible Tweets – Twitter Visualisations. Now with added prettiness!