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Accompagnement des enseignants

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Nouveaux enseignants. Accompagnement pédagogique: toutes les conférences "CANOPE" filmées... Refonder l'enseignement de l'écriture : vers des gestes professionnels plus ajustés Dominique Bucheton, professeure honoraire des universités en sciences du langage et de l’éducation Éducation prioritaire et appropriation du référentiel Préparation de rentrée des réseaux REP, REP+ 19 mai 201 Panser l'erreur à l'école.

Accompagnement pédagogique: toutes les conférences "CANOPE" filmées...

De l'erreur au dysfonctionnement | Conférence d'Yves Reuter La notion d'erreur : une autre approche. Mieux comprendre les problèmes, diversifier les stratégies d’intervention. Plaisir d’apprendre, plaisir d’enseigner. Canopé - académie de Nancy-Metz: Réussir son entrée dans le métier. MENH1227052C. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation. Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté.

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation 2013. Référentiel simplifié des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation Ecole 2013. Entrer dans le métier - Être enseignant. Aller directement au contenu de la page Aller au plan du site Entrer dans le métier Accueil > Entrer dans le métier > Être enseignant Être enseignant Cette rubrique rassemble les textes réglementaires qui précisent les missions et les compétences du professeur.

Entrer dans le métier - Être enseignant

Elle propose également des informations relatives à la carrière enseignante. Missions, obligations et compétences du professeur Obligations de service des personnels enseignants du premier degré Instructions pédagogiques – enseignants du premier degré exerçant en classes et écoles maternelles. Canopé - académie de Nancy-Metz: Accompagner les enseignants débutants.

Hors-série numérique n° 43 - Débuter dans l’enseignement. Qu’est-ce cela représente de débuter comme enseignant ?

Hors-série numérique n° 43 - Débuter dans l’enseignement

Quelle idée s’en font les stagiaires ou récents stagiaires et les formateurs à qui ce dossier des Cahiers pédagogiques donne la parole. Bruno Devauchelle : Former les enseignants au numérique ? Faut-il former encore les enseignants ?

Bruno Devauchelle : Former les enseignants au numérique ?

L'exemple de près de quarante années de formation à l'informatique, aux TIC, TUIC et autre numérique, pédagogique ou non, peut laisser le formateur désespéré. Plan après plan, circulaire après circulaire, projet après projet, on peut se demander pourquoi tant d'argent est mis dans la formation pour des résultats aussi "modestes". Citons le questionnement de Peraya, Viens et Karsenty en 2002 : "il serait intéressant de chercher à mieux comprendre l’apport de divers facteurs individuels, organisationnels, institutionnels ou sociétaux dans l’intégration pédagogique des TIC à la pratique éducative des nouveaux enseignants. " (1). La formation continue en établissement. Tout au long de leur carrière, les enseignants s’interrogent sur leur posture, les situations d’apprentissages proposées aux élèves, leur gestion de la classe, l’évaluation, etc.

La formation continue en établissement

Cependant, réfléchir sur sa pratique ne suffit pas. L’analyse de l’activité professionnelle des enseignants, la prise en compte de l’acteur, du collectif de travail, l’environnement institutionnel et le contexte organisationnel sont autant d’éléments utiles pour comprendre, organiser et améliorer la formation in situ des enseignants. Se former dans l’établissement, c’est travailler et se former avec les autres L’autonomie de l’enseignant ne doit pas occulter les bénéfices avérés d’un travail collaboratif.

Venant des États-Unis, l’idée de communauté de pratiques (ou communauté d’apprentissage, communauté d’intérêts, communauté stratégique) fait son chemin dans le monde francophone. Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 4 Une formation continue des enseignants aujourd’hui.

Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs

Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Un contexte idéologique et politique pressant 1Partout en Europe et en Amérique, la question de l’école et de la formation des maîtres devient une question politique et idéologique de premier plan.

Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées

Les cursus de formation sont rallongés ici, raccourcis, là. Préparer une séquence et une séance d'apprentissage - Mallette pédagogique 1er degré. Une séquence est un ensemble de séances.

Préparer une séquence et une séance d'apprentissage - Mallette pédagogique 1er degré

La séquence vise un objectif d’apprentissage fixé au terme d’un nombre défini de séances. Elle vise la maîtrise d’une ou plusieurs compétences. La séance vise un objectif d’apprentissage fixé à son propre terme. Elle fait progresser l’élève vers la maîtrise des compétences visées par la séquence. La classe côté professeur » Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants du 1er degré. Entrer dans le métier d’enseignant Enseigner est un métier complexe et si des connaissances disciplinaires maîtrisées sont nécessaires, elles ne suffisent pas à faire un bon enseignant.

La classe côté professeur » Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants du 1er degré

Faire apprendre, conduire une classe, ou entretenir des relations de confiance avec les parents, rien ne doit être laissé à l’improvisation. La formation disciplinaire d’une part et la bonne volonté associée à de réelles qualités humaines d’autre part, ne peuvent suffire si l’on veut faire réussir tous les élèves. Il y a en effet des gestes professionnels spécifiques à ce métier, gestes qui ne peuvent s’acquérir qu’au cœur des situations rencontrées sur le terrain surtout s’ils sont accompagnés, analysés par les formateurs et tuteurs. Kit de (se)cours pour l’enseignant. NéoPass@ction - un outil pour la formation des enseignants.

20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Contactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass.

Des précisions sur les conditions du partenariat ? 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles. Se former sur NéoPass@ction. Genèse de Néopass@ction Depuis 1993, l'INRP s'intéresse à l'articulation entre la recherche et la production de ressources pour la formation. En 2010, la plateforme Néopass@ction est devenue un projet prioritaire de développement de l'INRP puis du nouvel Institut Français de l'Éducation.

Lire la suite... DSDEN du Val-de-Marne: Guide du débutant. Conseils et ressources pour débuter dans l'enseignement - 2013. L’année scolaire qui vient de s’achever a été marquée par une très riche actualité éducative. La “loi d’orientation et de programmation portant sur la refondation de l’École” a été publiée au journal officiel le 9 juillet après un long processus d’élaboration et de discussion.

C2i2e : des pistes pour comprendre et valider. Conseils aux enseignants débutants. Les pratiques pédagogiques de l'école publique de Saint-Didier-sous-Riverie ont souvent été empruntées ailleurs (nous devons beaucoup aux écoles Freinet) et mises en place de façon empirique. Lettre à un jeune prof. LETTRE A UNE AVEUGLE. À l’attention de ceux qui voient. Je me doutais bien, madame, de la teneur de votre article. Il est plaisant de feindre de s’adresser à un « jeune » prof alors que toutes les nouveautés admirables que vous décrivez avec emphases sont obligatoires depuis plus de vingt ans pour tout professeur qui souhaite voir validé son Capes. Toutefois, hormis ces tours de souplesses dorsales ou de veulerie pédagogique, il faudrait donc croire que « nos » collègues (encore que ce nous me semble de trop, car je ne crois point que vous ayez encore l’honneur d’enseigner à un jeune public) n’aient, tout comme de nombreux révolutionnaires, réussi qu’à faire échouer la révolution pédagogique par une application par trop timorée de ses principes.

Premièrement, les élèves, jusqu’à leur majorité, ne sont absolument pas nos égaux en droits. L’accompagnement des nouveaux enseignants : un enjeu pour les cadres et les formateurs. Utilisation de la plate-forme NéoP@ss, propositions d’éléments pour la formation — Site de l'Institut National de Recherche Pédagogique. Le travail enseignant au XXIe siecle — Manifestations Scientifiques. Etats generaux : Formation des enseignants. Quelle aide apporter aux enseignants débutants ? IFé : Qui doit former les enseignants ? Un collectif d’enseignants ou un collectif d’experts ?

Votre Métier. Abécédaire de la formation. Réussite scolaire et méthode pour apprendre [ Apprendre à Apprendre. Apprendre-a-apprendre.eu. Guide de réflexion sur les stratégies d'apprentissage à l'université.

Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! Didactique professionnelle. Quelqu’un en mode solution cherche les réponses à ses questions, quelqu’un en mode problème, cherche un coupable pour justifier ses erreurs. Ce que j’avais mis en place, avec toute mon ignorance, était les conditions les plus favorables pour produire des individus en mode problème. Cela a eu pour conséquence, assez souvent, que le coupable était la machine.

Si elle était plus grosse, elle ne briserait pas. J’ignorais, à l’époque, toutes les nuances du concept d’ignorance. Le paradoxe de ce concept fait en sorte que lorsque nous sommes vraiment ignorants nous avons l’impression d’être des experts parce que l’on pense tout connaître. Une séance de formation. La carte de concepts. Lorsque vous préparez une formation, vous devez établir les contenus à faire apprendre. Ces contenus se divisent en trois catégories : Le savoir : Il constitue le contenu théorique que les participants à la 1. formation doivent apprendre pour être en mesure de comprendre.

10 compétences professionnelles. Accompagnement & développement personnel de proximité. Accompagnement et développement. Pedagopsy.eu - Un dossier sur la formation des enseignants. Accompagnement et développement.