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HDRRAJMC. Usages du numerique en bretagne 2016 web 2016 01 28 16 45 17 412. Canopé Créteil - Faire le point : la formation ouverte à distance (FOAD) Partager cette page Écrit par Franck Bodin.

Canopé Créteil - Faire le point : la formation ouverte à distance (FOAD)

Dd foad web. B A BA FOAD FFFOD Juin02. Mc foad web. FFFOD, le forum des acteurs de la formation digitale - Retour sur les 14e rencontres du FFFOD. Les 14e rencontres du FFFOD ont eu lieu les 6 et 7 décembre 2016 dans les locaux d'Eduter-CNPR à Lempdes, près de Clermont-Ferrand.90 personnes y ont assisté.

FFFOD, le forum des acteurs de la formation digitale - Retour sur les 14e rencontres du FFFOD

Nous recenserons, sur cette page, au fur et à mesure des diffusions et autorisations, tous les retours des rencontres : les articles publiés, les présentations, les photos et les vidéos. Le programme à télécharger en cliquant sur l'image : Les articles Le Quotidien de la formation a publié trois articles de Nicolas Deguerry concernant les rencontres. Merci à Centre Inffo de nous autoriser à les publier sur notre site. Jacques Bahry plaide pour l’introduction de la rémunération forfaitaire Multimodalité des formations : quel impact sur l’ingénierie financière ?

"Le processus de certification CléA s’inscrit pleinement dans la multimodalité" (Jean Vanderspelden, FFFOD) Cyril Duchamp de l'AEF a interviewé Jacques Bahry. (1) New message. Médiatiser les cours bruts des enseignants. Le master AIGEME a proposé aux étudiants un cours de « transmission des connaissances » qui restera pour moi comme l’un des cours les plus percutants de la formation.

Médiatiser les cours bruts des enseignants

On est là au coeur des problématiques de la FOAD et on acquiert une compétence unique qui sera sans doute très recherchée sur le marché de la conception multimédia. Pour proposer des cours à distance, on ne saurait se contenter de « balancer » aux étudiants le cours brut de l’enseignant sous forme d’un fichier .doc ou .pdf. En effet, un tel cours, destiné à être transmis en présentiel, contient des contenus qui sont censés être explicités aux étudiants en présence. Mais dans une formation à distance, le cours brut manquera de clarté. Il faut donc recourir à une stratégie de médiatisation des connaissances du cours en question. Autrement dit, à partir des contenus bruts donnés par l’enseignant, le concepteur pédagogique multimédia va devoir suivre la démarche suivante : J'aime : J'aime chargement… Portfolio e-learning de Yann. Dans le cadre de mon stage de Master, j’ai acquis de solides compétences de concepteur pédagogique multimédia en me lançant dans la réalisation d’un site consacré à l’amélioration de la production écrite des élèves hispanophones.

Portfolio e-learning de Yann

J’en ai entièrement coordonné la conception, depuis l’analyse initiale des besoins jusqu’à la réalisation des pages web, en passant par les études de faisabilité et d’opportunité, la constitution d’un cadre théorique de référence, le choix d’un scénario et d’un mode de fonctionnement apte à mettre en oeuvre les principes didactiques retenus, le recrutement des acteurs (enseignants bénévoles, informaticien, dessinatrice et graphiste), la demande de financement, la mise en place des outils et protocoles de coordination y compris avec les acteurs à distance, etc. La dimension réflexive est considérable dans la réalisation de ce site qui rentre finalement dans une démarche de recherche/action. Formation : les cinq grandes tendances de 2017. A quoi ressemblera la formation cette année ?

Formation : les cinq grandes tendances de 2017

La société Learning Tribes a sa petite idée : elle sera mobile, interconnectée, personnelle, variée, collaborative, intelligente… Et surtout, elle s’inspirera des réseaux sociaux communautaires. Zoom sur les tendances-clés qui se dessinent pour 2017 en matière d’apprentissage. 1. L’explosion du mobile learning Cela fait plusieurs années que les smartphones et les tablettes ont fait leur entrée dans le domaine de la formation. 2. Le décloisonnement entre les sphères personnelles et professionnelles des apprenants devrait aboutir sur une autre tendance : l’interconnexion. 3.

En 2017, la déferlante Big Data devrait continuer de s’abattre sur la formation. 4. Guide du Tuteur en ligne. Introduction transversale. 05 septembre 2013 Avec la numérisation et la mise en réseau des médias, le contexte médiatique évolue.

Introduction transversale

En conséquence, de nombreuses questions se posent#1 Certaines d’entre elles sont nouvelles : que faire par rapport à la mémoire du web ? Quelles sont les conséquences des traces que nous laissons en ligne, notamment sur les réseaux sociaux, volontairement ou non ? Quel est l’impact de la reproductibilité des données et de leur partage facile ? Quels rôles les outils en ligne peuvent-ils jouer dans le cadre d’une recherche d’information pertinente et fiable ? Comment produire un document médiatique à l’ère du numérique ? Eduquer aux médias en réseaux Nombreux sont donc les enjeux d’une éducation aux médias en réseaux. (Re)penser les pratiques pédagogiques : autonomie et apprenant acteur. Mooc etapes projet. Tie talk05. VODECLIC Live Blanc 8 conseils Digital Learning. CAHIERDESCHARGESMOOCmodele 2. Gestion projet. Forum Français de Formation Ouverte et à Distance.

Extrait de l'édito du président Cette foire aux questions est le résultat d’un travail collectif initié depuis nos Rencontres de Poitiers en janvier 2015.

Forum Français de Formation Ouverte et à Distance

Son objectif est de proposer des “guidelines” afin de déterminer un socle commun de règles relatives aux modalités de prise en charge des actions de FOAD pour en favoriser le développement en France. Bibliographie sélective FOAD. Une sélection d'articles et d'ouvrages pour la FOAD.

Bibliographie sélective FOAD

Mise à jour (pas du tout) régulièrement. Les ouvrages concernant l'histoire de la FOAD Des cours par correspondance à l'apprentissage ouvert et à distance, in : Enseignement à distance : réalités, enjeux et perspectives, rapport du Conseil économique et social sous la direction de Jean-Claude Barbarant, Journal Officiel, 1997, pp. 2-11 Le contexte historique des FOAD en France, in : Des cours par correspondance au e-learning, Viviane Glickman, PUF, 2002, pp. 21-43 Les éléments de définition de la FOAD Accompagner des formations ouvertes : conférence de consensus, Collectif de Chasseneuil, L'harmattan, 2001, 196 p. (Algora a participé à cette conférence, pour nous c'est la référence en matière de définition) Des cours par correspondance au e-learning, Viviane Glickman, PUF, 2002, pp. 11-20 Autoformation.

Actualités

Expériences. Outils. Etudes. Dossier documentaire sur les Formations Ouvertes à Distance.