Le tutorat : une réponse à l'itinéraire de l'étudiant en soins infirmiers. Le tutorat : une réponse à l'itinéraire de l'étudiant en soins infirmiers Introduction Le parcours de formation d’un étudiant pourrait s’appeler « itinéraire ». Chaque parcours est différent et ponctué d’expériences et de vécus particuliers qu’il est nécessaire d’analyser afin d’aider l’étudiant à avoir une position « META » de lui-même, c'est-à-dire que le tuteur doit l’aider à prendre de la hauteur par rapport à son apprentissage. L’itinéraire est propre à chaque étudiant car le parcours est différent d’un étudiant à un autre et de plus chacun l’exploitera à sa façon. Comme le disait Norbert Sillamy, « Chaque être humain a un rythme de croissance qui lui est propre, on y remarque des poussées raides, des paliers, des retours en arrière, mais pratiquement jamais un développement linéaire ».
Au cours de son itinéraire de formation, l’étudiant est soumis à des choix mais aussi à des contraintes imposées par le programme et par l’Institution dont il dépend par exemple : Le rôle du tuteur. Vers la onzième compétence infirmière. Bonjour, Cela fait plus d’un an que je vous ai écrit, et depuis, je cherche, je cherche, je cherche… la onzième compétence… infirmière. Comme vous le savez, le nouveau programme de formation comporte dix compétences à acquérir : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiensÉvaluer une situation cliniqueConcevoir et conduire un projet de soins infirmiersMettre en œuvre des thérapeutiques et des examensInitier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifsCommuniquer et conduire une relation dans un contexte de soinsAnalyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelleTraiter les informations pour assurer la continuité des soinsOrganiser et coordonner les interventions soignantesInformer, former des professionnels et des personnes en formation.
De prime abord, cela semble cohérent, voire très cohérent. De plus, chaque compétence est déclinée en compétences détaillées. Tout cela est bien construit. Pour ce faire, je propose : Résumé : Être tuteur dans le cadre du nouveau programme infirmier : une révolution et une compétence à part entière. La nouvelle réforme du diplôme infirmier est basée sur un référentiel par compétences. Cela donne une très grande importance à la fonction de tuteur.
Mais celle-ci rencontre deux problèmes : dans un contexte de restriction des moyens, la disponibilité et la formation des tuteurs ; leur coordination avec les maîtres de stage. La nouvelle réforme du diplôme infirmier est basée sur un référentiel par compétences. Dans tous les instituts de formation en soins infirmiers, elle a permis un travail de fond sur la pédagogie à adapter pour ce qui est un nouveau modèle, basé sur l’acquisition des compétences et son corollaire, les processus réflexifs.1 Pour un infirmier, être tuteur implique motivation, disponibilité et aptitudes pédagogiques : il s’agit d’accompagner l’étudiant dans l’acquisition de compétences professionnelles et de les évaluer. La démarche réflexive Travailler selon cette approche nécessite de partir des représentations que les apprenants ont des situations. Conclusion Notes 1.
La mise en place d’un dispositif d’encadrement des étudiants, implication des équipes - EM|consulte. Être tuteur dans le cadre du nouveau programme infirmier : une révolution et une compétence à part entière. Guide du Tuteur en ligne. Vous n'avez accès qu'à la première partie du guide. Inscrivez-vous pour profiter de la seconde partie ainsi que des fiches de travail. Si vous êtes déjà inscrit, rendez-vous en page d'accueil afin de vous identifier. Le tutorat Dfinition du Tutorat Dfinition gnrale Diversit des situations tutorales Le Tutorat et les formations en alternance Le Tutorat et la gestion des comptences dans l'entreprise La fonction tutorale Missions confies au tuteur Activits concrtes lies au tutorat Accueillir et Accompagner Organiser une progression dans l'apprentissage Former sur le poste de travail Apprcier les progrs et valuer les acquis Participer la concertation avec l'organisme de formation Comptences lies ces activits Les comptences relationnelles Les comptences pdagogiques Les comptences managriales Principes de base de la pdagogie en alternance Mise en œuvre du tutorat Avant la formation Mise en place de la fonction tutorale Organisation du dispositif pdagogique Partenariat avec l'organisme de formation Conclusion.
L_entretien_de_formation_Faingold.pdf (Objet application/pdf)