[Rituel] Lecture à voix haute. La lecture à voix haute, même si elle ne fait pas exactement appel aux mêmes capacité que la lecture à voix basse (dans la tête quoi !) , elle est très représentative du niveau de « déchiffrage » et de l’aisance de lecture qu’ont les élèves. Bien sûr, il n’est nullement question ici de compréhension, bien que les deux soient fortement liés. (Ouvrons un débat, si vous le souhaitez, ici n’est pas mon propos).Je travaille donc la lecture à voix haute avec mes élèves et, de la même façon qu’en poésie, ils conservent une trace écrite qui leur servira d’aide pour préparer leur lecture. Ainsi, nous étudions une fois (ou deux) un livre en lecture suivie. C’est d’abord bien pratique de pouvoir étudier un super livre mais que l’on a qu’en un seul exemplaire et c’est ensuite, bien entendu, l’occasion de tous les entendre à voix haute. Ainsi, chaque élève prépare au fur et à mesure un passage du livre à la maison pour nous le lire le lendemain matin (environ 4-5 pages).
Des outils et des pistes pédagogiques : lecture à haute voix - Lecture à haute voix – mise en voix des textes le document au format PDF (article complet - 2.12 Mo) Document sur la lecture à haute voix : Voir le chapitre portant ce nom au début du document d’application " lire et écrire au cycle 3 " p 9, 10, 11. Un impératif : Préparer sa lecture à haute voix par une lecture silencieuse éventuellement complétée par quelques éclaircissements sur le sens. Quatre directions en classe : Atelier de lecture à haute voix spécifique pour les enfants qui ont encore besoin de l’aide du maître pour travailler les compétences telles que " prononcer correctement tous les sons ", " lire de manière liée en segmentant correctement ", " respecter et interpréter la ponctuation ". Permettre aux enfants et notamment à ceux en difficulté, de lire ou relire à mi-voix les consignes, ce qu’ils ont écrit… les aide très souvent à progresser.
Penser à programmer régulièrement des moments pour une " lecture à haute voix de communication ". La mise en voix de textes non mémorisés : Diaporama_animation_LVHC3.pdf (Objet application/pdf) Lecture-voix-haute. Search DuckDuckGo. Enquêtes et questionnaires- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers. Enquêtes sur les « usages et usagers » 2005-2006 - Dans le cadre de l’élaboration du projet de politique documentaire, une enquête a été communiquée en novembre 2005 aux 120 professeurs de l’établissement et en mai 2006 aux 1200 élèves afin de cibler leurs usages du lieu CDI et plus largement leurs usages documentaires par Valérie Boutrois, Lycée Jean Monnet de Cognac (16), septembre 2006. Enquête + résultats, 15 p.. Enquête(PDF de 134.5 ko)CDI - enquêtes sur les « usages et usagers » Evaluation diagnostique (questionnaire élève en collège).
Maquette du questionnaire distribué (1 feuille en format paysage recto verso) par Catherine Puygrenier, Collège de Chatelaillon, 17) Questionnaire adressé aux enseignants Catherine Puygrenier, Collège de Chatelaillon, 17) afin de mieux appréhender les pratiques de chacun au CDI et mieux répondre à leurs besoins. Une enquête auprès des professeurs a été menée en mai 2003 par Danielle Cadusseau, Lycée Valin de la Rochelle.
Progression de l'info doc : niveau 5ème - cdisoustons. Les élèves de 5ème ont dans leur emploi du temps, un accès réservé au CDI une fois par quinzaine pour suivre une formation privilégiant certains domaines, définis comme prioritaires dans le projet de l'académie de Bordeaux: - l’orientation et la découverte des métiers, - développer l'analyse de la presse et l'utilisation marquée des supports de médias, - développer l'accès aux ressources pédagogiques en ligne Rappels de quelques notions abordées en 6ème : le logiciel documentaire en ligne, la bibliographie. I/ Développer l'accès aux ressources pédagogiques en ligne (4 heures) Séance 1 : Rappel de l’utilisation du logiciel documentaire BCDIWEB, les opérateurs booléens, le thésaurus.
Les trois diaporamas seront diffusés pendant la première séance, présentation du site en général : ressources virtuelles. Séance 2 : Travail sur la bibliographie, à partir des modules mis en ligne sur le portail du CDI. les notes prises sont personnelles non communiquées à l'oral et gardées par l'élève. Proposer une progression - [Politique documentaire et informationnelle] Comptences et lments exigibles en recherche info-documentaire (6e - Te). IA-IPR EVS acadmie de Rennes, 2010. Repres pour la mise en oeuvre du Parcours de formation la culture de l’information (Eduscol) Les apprentissages documentaires « rfrentiels » en documentationUn ensemble de propositions de rfrentiels en documentation, labores par des documentalistes de l’acadmie de Nantes dans le cadre des journes de rencontres locales.
Deux groupes font des propositions pour le niveau collge, le troisime groupe pour le collge et le lyce. Un exemple de progression des apprentissages documentaires en collge : un partenariat SVT/CDI. Progression indicative des apprentissages des diffrentes comptences documentaires. Progression d’apprentissage. Le volet formation d’une politique documentaire d’tablissement secondaire. Former l’lve l’information de la 6me la 3me. Valuation de l’information sur l’Internet : Proposition de progression de la sixime la terminale. La condamnation de Google a eu un effet inattendu sur la Cnil. GOOGLE - C'est ce qu'on appelle un dommage collatéral. Vendredi, le Conseil d'Etat a rejeté la requête présentée par Google concernant l'annulation de la publication d'un encart sur google.fr, faisant état de sa condamnation par la Commission nationale de l'informatique et des libertés (Cnil).
Le 8 janvier, au terme de deux ans de procédure, la Cnil a infligé au géant du Web l'amende maximale de 150.000 euros pour sa politique de confidentialité des données jugée non conforme à la loi Informatique et Libertés. Surtout, le géant de la recherche était obligé de mettre en ligne un encart précisant qu'il avait été condamné à payer cette amende pour manquements à la loi "informatique et libertés". Bon gré mal gré, Google s'est exécuté samedi à minuit et a mis en ligne ce communiqué sur sa page d'accueil, qui doit rester en ligne au minimum 48 heures. Mais le communiqué est assez succinct. A 11h15, le site officiel de l'autorité n'était toujours pas disponible. Pourquoi Google a-t-il été condamné. - Faire une Bibliographie avec BCDI et une biographie. Le sujet que je souhaite aborder est la bibliographie BCDI. Vous avez déjà entendu parler du Socle Commun.
La bibliographie BCDI est un travail proposé en 4ème par la documentaliste (Nathalie Journet) qui peut vous renseigner plusieurs items dans le domaine 4 du socle commun. Tout d’abord, vous devez avoir un sujet donné par votre professeur(e) d’histoire : moi, j’ai eu Louis XIV. Pour faire votre bibliographie, vous devez allez au CDI (Centre de Documentation et d’Information). 1 : Trouvez vos mots clés (de préférence utiliser le dictionnaire). 2 : Allez sur BCDI ou E-sidoc. 3 : Allez sur un traitement de texte (open.office, word, publisher powerpoint...) pour présenter votre bibliographie BCDI. 4 : Quand vous pensez avoir fini votre travail, demandez à Nathalie de vérifier votre bibliographie BCDI. 5 : Si, elle vous dit que c’est bon, alors vous devez lui écrire une lettre pour lui dire que vous avez fini votre bibliographie BCDI.
Esteban. Initiation des élèves de sixième à la recherche documentaire. Séquence info-documentation Facebook collège Jules Ferry de Beaune (21) 2009-2010. Professeurs documentalistes de l’académie de Limoges. Vous trouverez dans cet article les fiches de cours (avec compétences documentaires et/ou du socle commun), des fiches d’activités. L’article sera complété au fur et à mesure de la refonte de mes cours. N’hésitez pas à me contacter si vous souhaitez recevoir les fichiers dans un autre format que PDF ou si vous voulez les réponses aux questionnaires :) N’hésitez pas non plus à m’envoyer un petit courriel de remerciements, simple et de bon goût, après l’envoi desdits fichiers.
Cela fait toujours plaisir entre professionnels de la communication :) Plan du cours : 1- Le fonctionnement du CDI ou comment y survivre 2- Le plan du CDI et les grandes familles de documents 3- Comment sont faits les livres ? 4- L’objet-livre 5- Le classement au CDI 6- Les outils de recherche (activités sur les livres documentaires Encyclopes et Copain de...) 7- Internet : histoire et vocabulaire 8- Internet : droits et devoirs 1 (vie privée et droit à l’image) 11- Esidoc (seconde partie) : recherche par sujet.
Collège Jean Pelletier - Livret d'Initation à la Recherche Documentaire 6ème.
Vidéos - Retrouve les vidéos de tes héros NICKELODEON préférés : Dora l’exploratrice, Go Diego, Umizoomi, Bubulle Guppies... - NICKELODEON JUNIOR. Panorama de l'offre de services numérique. Régions. Accueil | L'Isoloir. Outil d’aide à l’orientation par la photo.
Particulièrement adapté à un public en difficulté à l’écrit, Zoom2Choose aide à la construction d’un parcours d’orientation et d’insertion. Enseignants, formateurs et conseillers d’orientation psychologues accompagnent le jeune dans l’interprétation et l’exploitation des résultats. Fruit d’une collaboration européenneZoom2Choose a été élaboré dans le cadre d’un projet Léonardo porté par le GIP, des français (académies de Reims et Marseille), des luxembourgeois, des autrichiens et des bulgares ont réfléchi et travaillé ensemble à sa conception. Cet outil existe donc en version française mais aussi anglaise, allemande et bulgare. 10 planches de photos à classer par ordre de préférenceLe jeune doit classer successivement sur l’écran de son ordinateur 12 photos par planche. 8 planches exposent un contexte professionnel explicite et renvoient donc à un métier, 2 planches présentent des activités plus transversales telles que lire, travailler des matériaux, conduire etc.
Téléchargez la plaquette. Dotclear. Histoire d'en lire : les fictions historiques dans la littérature jeunesse. 50 questions sur le CDI. **********************************Cap! ô Capes Doc - Ressources élémentaire. CRDP de Lorraine: D’une identité d’emprunt à une identité construite | Comment passer du copier coller à un travail personnel ? Construire des grilles d'évaluation des productions lors d'une recherche documentaire.
Pour aider les élèves à construire leurs apprentissages, on peut distribuer ou construire avec eux des grilles d’évaluation qui explicitent précisément les attendus. Elles ont plusieurs avantages : elles permettent d’enlever toute part de subjectivité. elles permettent de bien distinguer la forme du fond distribuées suffisamment tôt ces grilles sont un outil pour les élèves dans la réalisation de leur production orale ou écrite. Leur utilisation répétée plusieurs fois dans l’année permet une vraie progression. Nous vous présentons quelques exemples de grilles utilisées en collège, pour différents travaux oraux ou écrits : la méthode se décline aisément au fil des exercices.
Parmi les grilles d’évaluation proposées en fin d’article, vous trouverez : Une grille d’évaluation d’une affiche à réaliser à partir d’une carte mentale imposée. Une grille d’évaluation d’un diaporama en SVT 3ème Une grille sans barème utilisée pour travailler l’oral pour l’épreuve d’Histoire des Arts au DNB. Promouvoir la mixité - Égalité professionnelle.