Gennevilliers : site officiel. L'inclusion en classe ordinaire des élèves en situation de handicap : Quel(s)... A l’instar d’autres pays européens et nord américains, avec la loi de 2005 sur « l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées», la France entre à son tour dans l'aire de la scolarisation des élèves handicapés sur le mode de l'inclusion.
Jusqu’à présent le système en cascade (mainstreaming) de l’intégration scolaire offrait des dispositifs spécifiques plus ou moins indépendants du fonctionnement des classes ordinaires et assurés par des enseignants spécialisés. Désormais, dans la politique d’inclusion il convient d’accueillir majoritairement les élèves handicapés en classe ordinaire et de prendre en compte non seulement ces derniers (en adaptant notamment le contexte scolaire afin de compenser leurs difficultés) mais aussi les besoins de tous les membres de l'école (enseignants, autres élèves, direction ...). 1) les pratiques pédagogiques adaptées : quels sont les gestes pédagogiques adaptés que les enseignants développent ?
Scolariser l'élève handicapé. Atelier de Pédagogie Personnalisée (APP) Revue Reliance 2005/2, Ecole : comment passer de l'intégration à l'inclusion ? Le handicap à l'école : chronologie, Du Haut Moyen-Age au début du XIXe siècle Le Haut Moyen-Age voit l’édification des premiers « Hôtels-Dieu » destinés à accueillir les infirmes, confondus alors avec tous les pauvres, les miséreux de la société.
À partir du XIVe siècle, la peur prend le dessus sur cette attitude charitable et conduit à la mise à l’écart, puis au renfermement de cette population composite de gueux et pauvres gens et notamment les infirmes et pauvres d’esprit : la création à Paris de l’Hôpital Général - La Salpêtrière à la fin du XVIIe siècle, est l’illustration même de cette période. Louis XIV crée l’Institution des Invalides pour héberger les vétérans devenus inaptes au travail. Au siècle des Lumières, l’influence de nouvelles théories philosophiques, les avancées de la connaissance scientifique permettent de placer sur le devant de la scène les problèmes posés par l’éducation des enfants ou des adultes frappés de déficiences sensorielles. 1921 : Création de la Fédération des Mutilés du Travail.