Formativ bedömning. Till dig som är verksam lärare kan jag starkt rekommendera boken ”Att följa lärande” av Dylan Wiliam.
Boken är skriven utifrån en amerikansk kontext, men det är inga svårigheter att omsätta tankarna till svensk skola. Du får en mycket tydlig bild av varför formativ bedömning kan ha en stark påverkan på de resultat som eleverna uppnår. William har skrivit en bok som innehåller en del praktiska tips som du redan i morgon kan börja införa i din undervisningen. Samtidigt finns det frågeställningar i boken som man kan brottas med ett helt lärarliv i strävan att utveckla sin undervisning.
Vill du läsa ett längre referat av boken kan du göra det här. Bland det första som Wiliam slår fast i boken är att lärarkvaliteten är det absolut viktigaste i ett utbildningssystem – ett utbildningssystem kan aldrig vara bättre en dess lärare. Dylan Wiliam skriver om fem nyckelstrategier i det formativa arbetet. 1. Ovan syns bland annat ett antal exempel på hur återkoppling till eleverna kan ske. En studiedagseftermiddag med didaktiska samtal utifrån Dylan Wiliam?
En havererad studiedagsplanering inför måndagen v 44 – nej, jag kommenterar icke detta – innebar diskussion av möjligt goda sätt att använda tid på.
Ett förslag i kollegiet var att vi skulle kunna mötas för att se en föreläsning av Dylan Wiliam, och sedan föra didaktiska samtal utifrån det vi sett. BRA idé tycker jag! Nu blir det ingen sådan möjlighet just denna måndag, men troligen som ett alternativ på en annan studiedag under läråret (kanske den den 3 december? Vem vet?). Om man vill förbereda sig lite eller mer, eller helt enkelt bara är nyfiken på Wiliam har jag följande förslag: lite som ger mycket:
Center för skolutveckling. FORMATIV BEDÖMNING: Onsdagen den 7 maj deltog över 500 pedagoger och skolledare på en föreläsning av den brittiske bedömningsforskaren Dylan Wiliam på Svenska Mässan.
Fortbildningen kring formativ bedömning, innehöll också en workshop under ledning av Wiliam. Det blev en dag med fokus på den formativa bedömningens främsta funktion - att synliggöra och underlätta lärandet. Deltagarna kom både från Göteborgs Stad och andra kommuner. Målgruppen var i första hand ledare och pedagoger inom grund- och gymnasieskolan.
Besöket i Göteborg dokumenterades och diskuterades flitigt på Twitter under #dylangoteborg14. . - Vi är helnöjda, det var bra med nya exempel för påfyllning och repetition. Grunden Dem fem nyckelstrategierna i formativ bedömning är: Tydliggöra mål och kriterier för framgång, skapa aktiviteter som synliggör lärandet, ge återkoppling som för lärandet framåt, aktivera eleverna som lärresurser för varandra och aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess. Dylan Wiliam. Formativ bedömning överbryggar pedagogens undervisning med elevens lärande. Pedagoger skapar inte lärande, de skapar förutsättningar för lärande.
Det menar Dylan Wiliam, internationellt känd forskare i formativ bedömning. Genom att använda formativ bedömning som metod synliggör vi lärandet för eleverna. I våras lyssnade jag på Dylan Wiliam på Färs och Frossa Arena i Lund. Han gav då en föreläsning om formativ bedömning. Två effektiva timmar utan frågestund. Skapa förutsättningar för lärande För att kunna skapa förutsättningar för elevers lärande måste man vara kreativ. För att skapa förutsättningar för lärande måste pedagogerna kunna skapa engagemang i klassen, ha en riktning på vad man vill att eleven ska fundera på och uppnå och slutligen hitta någon form av disciplin. Nyckelprocessen för att ge eleverna bästa möjliga förutsättningar För att ge eleverna en optimal lärandeprocess, kan man alltid utgå från följande frågor:
Några invändningar mot Dylan Wiliam. I går tisdag 27 september var den brittiska professorn Dylan Wiliam i Haninge för att föreläsa om lärares uppdrag i allmänhet och formativ bedömning i synnerhet.
Dylan Wiliam är just nu het när det gäller just formativ bedömning, se vad Skolverket skriver om formativ bedömning.En mycket bra föreläsning, med många metodtips och ett riktigt bra problematiserande kring lärarrollen. Dylan Wiliam var också en mycket bra föreläsare. Men jag har några invändningar kring Dylan Wiliams föreläsning. Wiliam visade forskning där man har tittat på studieresultatet för elever. Lärarna har använt sig av olika typer av feedback till olika grupper av elever och sedan dragit resultat av detta. Med poäng här menas resultat i ett relativt betygssystem, där ett visst antal poäng genererar ett visst betyg. Det jag vänder mig mot i denna studie är att man i England dels har relativa betyg och dels har ett oerhört hierarkiskt samhälle. Jag har också invändningar kring Dylan Wiliams sätt att ge feedback. Dylan Wiliam & the 5 Formative Assessment Strategies to Improve Student Learning.
Dylan Wiliam’s new book, Embedded Formative Assessment, is filled with a number of insights culled from his 35 years of experience in education.
The foundation of the book highlights the importance of formative assessment as a tool to improve teacher practice and ultimately improve student learning. In the book, he provides the 5 strategies that he has come to believe are core to successful formative assessment practice in the classroom: 1. Clarifying, sharing, and understanding learning intentions and criteria for success – getting the students to really understand what their classroom experience will be and how their success will be measured. 2. 3. 4. Welcome to Dylan Wiliam’s website.
Professional development Finally!
The revised Embedding formative assessment pack for schools and colleges to run their own two-year professional development programme on formative assessment is now available worldwide. In Europe, this can be ordered through SSAT, in Australasia through Hawker-Brownlow, and in North America from Learning Sciences International. Further details of the pack are here. Also, a series of high-quality video presentations by Dylan Wiliam, with a total running time of over two and a half hours, is now available world-wide.
Formativ bedömning gör lärande synligt. Formativ bedömning innebär att läraren genom täta och effektiva bedömningar får information om elevernas kunskaper och kan planera efter den. – Lärare fattar kontinuerligt beslut om sin undervisning.
Vet man mer om vad eleverna kan blir besluten bättre underbyggda och undervisningen oftast bättre. Torulf Palm är gymnasielärare i matematik, fysik och kemi och sedan tio år forskare i matematikdidaktik. Just nu är han engagerad i tre olika forskningsprojekt, varav ett handlar om formativ bedömning och matematik. – Det finns mycket forskning som visar att formativ bedömning är ett effektivt sätt att undervisa på. I projektet ingår cirka femtio lärare i årskurs 4 och 7 från Umeå kommun samt fem forskare från Umeå universitet. . – Vi forskare vill förstå vad som krävs för att lärare ska få det stöd de behöver för att utveckla sitt arbete med formativ bedömning. Torulf Palm kom i kontakt med begreppet via artiklar och blev mer och mer intresserad. Men ordet bedömning är laddat. Referat av Att följande lärande – formativ bedömning i praktiken av Dylan Wiliams. Referat av Att följande lärande – formativ bedömning i praktiken av Dylan Wiliams (Studentlitteratur, 2013) Att jag valt att läsa just denna bok är för att jag ska ha läst något inom forskning inom den fortbildning vi har inom vår skola det här läsåret, och jag vill själv fördjupa mig inom det formativa arbetssättet så valet föll på Dylan Wiliams för att jag tycker han har många goda tankar.
Jag skriver därför ihop ett referat av texten för att kunna dela till mina kollegor på vår studiedag den 7 januari 2014, men även för det utvidgade kollegiet. Utgåvan jag har läst är en specialutgåva för Stockholm stad varpå sidhänvisningarna är gjorda utifrån den, men förlaget är Studentlitteratur och boken kom ut 2013. Powerpoint – Dylan Wiliam ”Vad är formativ bedömning och varför ska lärare arbeta med det?”