Trouver des images sur le Web : moteurs de recherche, banques générales et thématiques. Les moteurs traditionnels de recherche, comme Google, Bing, Yahoo ou Ask offrent la possibilité de rechercher des images, mais les droits liés à l’utilisation de ces dernières ne sont généralement pas précisés : droit de l’information, droit de l’image, droit à l’image...
Des filtres par type de licence sont néanmoins parfois proposés, par exemple, par les deux outils précités, pour affiner les requêtes. Cela dit, cette option généralement disponible en recherche avancée est soit plus ou moins visible (Google> Recherche avancée d’images > droits d’usage ou Google Images > Outils de recherche > Droits d’usage), soit absente de certaines versions locales (filtrage par licence disponible dans la version américaine de Bing mais non proposé pour la déclinaison française). Par ailleurs, en dépit des différents filtres de protection appliqués, il n’est pas rare, pour une requête donnée, de voir s’afficher des images indésirables.
AbulÉdu Data Fr Olivier Le Couls, Désert mauritanien Art4apps En. Eduthèque-video. CAPES CAFEP documentation 2014. La recherche documentaire en vue de la constitution d’un corpus La recherche documentaire s’inscrit dans la double logique des outils standard de l’Internet utilisant les fonctions du « plein texte » et des outils relevant davantage d’approches documentaires spécifiques. L’usage des moteurs de recherche s’entend dans une logique professionnelle, fondée sur la connaissance de leurs principes fonctionnels, la maîtrise de leurs syntaxes, leur sélection pertinente en fonction de leur domaine et mode d’indexation.
L’utilisation de gisements documentaires spécifiques, soit par leur domaine d’usage, soit par la spécificité de leur fonds, doit être systématiquement envisagée. Un échantillon de sites proposant des fonctions de recherche documentaire structurée est proposé aux candidats, à titre indicatif et non exhaustif. Les moteurs de recherche institutionnels spécialisés Les autres moteurs de recherche spécialisés. SavoirsDI-évaluer les notions info-documentaires. Guide à l’usage du professeur documentaliste Aujourd’hui, il apparaît de plus en plus nettement que le cœur des apprentissages info-documentaires est conceptuel : il est plus utile, en effet, de connaître et de comprendre les principes essentiels relatifs aux outils, aux processus, aux usages et aux problèmes d’ordre informationnel tels qu’ils irriguent notre « société de l’information » que de courir sans cesse après les éternelles évolutions des outils et les incessantes adaptations procédurales que ceux-ci génèrent.
Par ailleurs, et depuis quelques années maintenant, les acteurs de l’éducation, professeurs-documentalistes en première ligne, prennent conscience que les expériences spontanées des élèves ne suffisent pas à les rendre maîtres ni des outils ni des stratégies basiques de la recherche documentaire, sans même parler d’asseoir une culture de l’information ! 1. Les 7 étapes de l’évaluation des concepts info-documentaires 1.1.
Exemples : 2. 1.2. Consignes : 1. 1.3. 1. 1. 2. 3. 1. Sialle: Service d'Information et d'Analyse des Logiciels Libres éducatifs. ALAÉ. Accueil Educasources. Educnet : TICE et éducation numérique. Ac-Grenoble-Competences documentaires.pdf. CRDP de l'académie de Versailles. SavoirsCDI. Éduscol. Scéren. Eduscol-Enseigner avec le numérique. Arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation.
Refonder l'école de la République, c'est garantir la qualité de son service public d'éducation et, pour cela, s'appuyer sur des personnels bien formés et mieux reconnus. Les métiers du professorat et de l'éducation s'apprennent progressivement dans un processus intégrant des savoirs théoriques et des savoirs pratiques fortement articulés les uns aux autres. Ce référentiel de compétences vise à : 1. Affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent ainsi se référer à la culture commune d'une profession dont l'identité se constitue à partir de la reconnaissance de l'ensemble de ses membres. 2. Reconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exercice. 3. Identifier les compétences professionnelles attendues. Compétences communes à tous les professeurset personnels d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation mettent en œuvre les missions que la nation assigne à l'école. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Académie-versailles. Cddp des Hauts-de-Seine2 bis, rue Damiens 92100 Boulogne-Billancourt Tél : 01 41 41 59 59 Fax : 01 41 41 59 79 mél : cddp92@crdp.ac-versailles.fr site : Plan d’accès au Cddp92 à Boulogne-Billancourt : Agrandir le plan Mode d’accès au Cddp Les moyens de transport « en commun » sont recommandés. En effet, le parking gratuit est rare (sur une partie de la rue du Point du Jour, ou encore rue Traversière). Sinon, il nécessite une carte Monéo. MétroLigne 9 (Mairie de Montreuil — Pont de Sèvres) arrêt Billancourt, sortie Ferme (8 minutes à pied) ou arrêt Marcel Sembat, sortie Piscine (12 mn à pied). Le T2 La Défense — Issy-Val de Seine, arrêt Les Moulineaux (10 mn à pied en traversant le Pont de Billancourt).
Bus Stations d’autobus proches (3 mn à pied) : CLEMI-Kit pour créer un cours.