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Enseigner avec le numérique

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Digitalisons l'apprentissage universitaire | Udiz. Référentiel de compétences 2016 – Introduction à l'architecture de l'information. Référentiel Archinfo 2016 Le cru 2016 du référentiel en architecture de l’information est arrivé ! Il est le résultat d’une consultation publique et des apports des intervenants du master #archinfo. Que tous soient remerciés, chaque pierre petite ou grande a conforté l’édifice sur les bases déjà solides de la version précédente. Par le bond qualitatif, il montre la puissance de l’intelligence collective, pourvu qu’elle soit encadrée, et le mûrissement de la profession qui dispose aujourd’hui d’arguments incontestables pour s’affirmer, alors qu’elle était quasi-inconnue en France au moment de la rédaction de la première version du référentiel. Pratiquement, il nous sera bien utile dans les années à venir pour conforter les enseignements du master, du Mooc et du diplôme de formation continue.

Plusieurs avancées sont déjà dans les tuyaux pour piloter les enseignements à partir du référentiel de compétences. Des nouvelles d’ici quelques mois. En terme de compétences, cela se traduit ainsi : I. Pixees: des ressources pour les sciences du numérique — Enseigner avec le numérique. Le site Pixees issu de l'engagement de l'INRIA, la SIF (Société Informatique de France) et l'association Pasc@line est structuré en 3 grandes catégories : Actualités, Ressources, Interventions.

La première permet, comme son nom l'indique, de se tenir informé grâce à la gazette des sciences du numérique et ses archives. L'onglet Ressources contient de nombreux contenus organisés autour de plusieurs grandes thématiques (Initiation aux algorithmes, Représenter les informations, Histoire de l´informatique, Numérique et société, Culture Générale, Métiers du numérique) et s'adressant à tout type de public (professeurs des écoles, professeurs du secondaire, éducateurs, parents, élèves du primaire à l'enseignement supérieur). La troisième partie est consacrée davantage aux conférences, ateliers, formations, débats et échanges. Sources Réseaux et médias sociaux Veille Éducation Numérique - Publication du Centre de documentation de la DGESCO. L’identité virtuelle, ma vie au numérique. Séquence pédagogique proposé par Khadidja Derraze, professeure documentaliste, Lycée du Parc des Chaumes (89- Avallon).khadidja.derraze@ac-dijon.fr Projet présenté au forum du numérique des lycéens en mars 2013 à Dijon.

Modalités Type d’établissement LycéeClasse/niveau TerminalDiscipline(s) impliquée(s) ECJSAutres partenaires Professeure d’Histoire-GéographieCadre pédagogique SéanceDocuments fournis à l’élè Tice utilisés Google drive / Webmii / 123peopleRessources numériques utilisées Compétences Mise en oeuvre 2 séances d’une heure au CDI en demi-groupe Travail individuel, travail de groupe…Partenaires Professeure d’Histoire Géographie Bilan Certains élèves ont semblé découvrir l’existence d’une identité numérique lors de l’utilisation des moteurs de recherches spécialisés.

L’identité numérique en question : l’infographie. Faire un CV facilement avec DoYouBuzz (application de CV) Lifemap. Générateur de QR Code design - Gratuit. Enseigner avec le numérique. Les méthodes pédagogiques en information-documentation. Agrandir le tableau 1. Typologie des méthodes pédagogiques en information-documentation Les trois grandes méthodes pédagogiques et leurs types sont rapidement présentés ci-dessous à partir de leurs principales caractéristiques et des modèles pédagogiques auxquelles elles se réfèrent. Pour illustrer ces propositions, on pourra utiliser la « table des méthodes pédagogiques » d'ID Base. 1.1. Méthode dont le cours est basé sur la transmission verticale d'un savoir. Mais le modèle de référence peut aussi bien être comportementaliste (béhavioriste), lorsque l'objet de l'exposé est prescriptif d'une méthodologie à suivre.

Le principal avantage de la méthode expositive réside dans son économie de temps et de moyens. Schéma d’organisation générale de la méthode expositive : phase d'exposition (discours et/ou démonstration)phase d'application (exécution ou reproduction)phase d'évaluation (à partir d'une restitution ou d'une performance) 1.2. Schéma d’organisation générale de la méthode active : 1.3. ICN : EMI en ligne. Cartographies des outils du formateur. Cartographiesdes outils numériquesen formation Boîte à outils du formateurinnovant carte "Enrichir son courssur le LMS MOODLE" Outils numériques pour les élèves et les profs Outils numériques pour projets d'élèves Outils numériques en lettres Outils de productivité pour étudiant 2.0 Les outils numériquesau service des apprentissages logiciels ­libres ­et­ gratuits ­pour ­l'éducation Outils variéspour la classe Collection d’outils numériques"Enseigner, apprendre et créer" 22 outils pour créer des quizz Outils pour enrichir un powerpoint Créer des capsules vidéos outils de création+ exemples 5 outils pourvidéos d'animation 8 outils d"enregistrementen ligne 50 Outils de Storytelling 5 outils debookmarking visuel sélection.