Pirouette Editions - Livre Apprentissage et méthodologie - Collège. Guichet emplois. Des conseils pour apprendre à apprendre - le blog de mr pézier. Vous avez une majorité de ronds : Votre démarche est essentiellement kinesthésique - le blog de mr pézier. Les "kinesthésiques" font appel au ressenti, aux gestes...
Vous associez fortement un ressenti à vos souvenirs que ce soit une sensation, une ambiance, une odeur, un geste... Vous avez davantage besoin que l'auditif et le visuel de comprendre le pourquoi des choses, de saisir leur origine et de l'appliquer concrètement. C'est en touchant, en associant des émotions que vous donnez du sens aux choses Vous préférer essayer par vous-même, quitte à faire des erreurs plutôt que d'écouter les instructions. Pour mémoriser et vous concentrerions avez besoin de marcher de long en large ou de mimer et le mouvement vous aide à évacuer vos émotions. Cela ne vous simplifie pas la tâche pour apprendre ! Vos points fortsVous êtes plutôt intuitif (ve) et créatif (ve). Affinez votre profilRemémorer-vous la dernière fois ou vous avez concocté un bon petit plat :Si vous vous souvenez surtout de votre angoisse de rater le plat=>Vous avez une tendance sensitive. Magasine "ca m'interresse" mai 2008, n°327.
INTELLIGENCE MODE D'EMPLOI. Nous vous avons déjà parlé du cahier d'évocation (dans le n°2), cet outil mis au point par Béatrice Glickmann, formatrice en Gestion Mentale et présidente d'Initiative & Formation Paris Ouest. Voici quelques précisions sur cette invention. A quel public est-il destiné ? Le cahier d'évocation s'adresse à des jeunes chez qui l'écrit est installé. Cela renvoie à la question : à quel âge nous sentons-nous à l'aise avec l'écrit – et l'écriture ?... La vitesse d'écriture habituelle d'un élève de 5ème (vers 12-13 ans) interdit pour ces âges-là l'usage du cahier d'évocation tel que nous le concevons. Même en 4ème (vers 13-14 ans), si nous gagnons en dextérité, l'écriture bénéficie encore d'un statut magistral. Pour la 3ème, la perspective d'une épreuve de fin d'années (le brevet des collèges), contribue à sa mesure à l'usage possible du cahier.
En résumé, nous dirons donc qu'avant la classe de 3ème, l'usage du cahier d'évocation est prématuré. Il colle bien mieux à la réalité du lycéen. Gestion mentale en aide individualisée en Seconde - IREM de la R. Recrutement M’appuyant sur les résultats des évaluations nationales, j’ai constitué un premier groupe de 6 élèves en difficulté. J’ai par la suite constitué ces groupes (toujours de 6 élèves pour favoriser le dialogue) en fonction des résultats obtenus en classe et surtout de l’observation faite du travail des élèves en demi-groupes. Déroulement des séances Les petits groupes étaient convoqués pour 3 séances : 1 re séance : comprendre et mémoriser un texte entendu (voir annexe 2 ) Je lis deux fois à haute voix le premier texte.
Je demande ensuite à chacun d’eux comment il a procédé pour mémoriser le texte ; s’il a du mal à l’exprimer, je le guide par des questions : au moment de la lecture, a-t-il « vu » la figure se dessiner dans sa tête ? Je demande donc à chaque élève (notamment à ceux qui n’ont pas réussi à faire la figure) comment il aurait pu procéder à son avis pour mieux comprendre et retenir le texte. 2 e séance : mémorisation d’une image visuelle - synthèse Bilan Conclusion N.