La simulation, les jeux et les apprentissages. (crédit photo : JR Brousse) Philippe Wattrelot, président du CRAP (cercle de recherche et d’animation pédagogique) commente ainsi une interview de Zoran Popovic, publiée par Le Monde : Le directeur du Center for game Science de l’université de Washington, y fait un très beau plaidoyer pour le développement du jeu (et notamment des jeux scientifiques) dans les apprentissages. Pour lui, la simulation et les jeux permettent de “transformer des novices en experts” et puis, dit-il, “le jeu décale un peu la science.
Il lui enlève son image de série de lois et de théorèmes pour montrer qu’elle sert à résoudre de vrais problèmes et permet de comprendre notre monde en profondeur. Cette compréhension presque conceptuelle permet ensuite aux étudiants d’appliquer leurs connaissances à d’autres problèmes. Et c’est là le sens même des apprentissages. ”.
Interview passionnante On observera que les simulations et les jeux ne sont en aucun cas des cours. Il faut oser le dire. Cycle 1 - Maternelle - Stepfan : le blog des nouveautés de STEPFAN.NET. Fichier gommettes : Tous les messages sur fichier gommettes - Prépa'Materestelle. Espace Pédagogique - ce que punir veut dire. Fondement du droit de punir Il faut distinguer le droit et la morale. Le monde désintéressé de la morale n'est pas là pour réprimer. Dans l'ordre de la morale, le « débiteur » est à plaindre. Fonder la sanction demande de l'inscrire dans un espace où il y a de la règle, un espace ouvert à l'ordre symbolique de la règle qui permet de préserver deux principes régulateurs qui présupposent un cadre objectivé de règles : d'une part, un principe d'identité (Paul est l'égal de Jeanne, qui est l'égale de Fatima...) et d'autre part, un principe de mutualité (droits et devoirs sont communs).
Ce cadre objectivé de règles donne à réfléchir en amont à un cadre socialisant et en aval à un cadre éthique qui peut être minimaliste : essayer de ne pas nuire à l'enfant tend à être la déontologie des enseignants. Celle-ci est perçue différemment selon les pays. Dans les pays anglo-saxons, cette déontologie est reçue comme une protection alors que chez nous elle apparaît comme un mode de surveillance.
Expresso du 14 Septembre 2011. Par François Jarraud OCDE : L'école française s'est nettement dégradée en 10 ans L’école, chef d’œuvre en péril ? Rapport OCDE : Choukri Ben Ayed : "C'est simple : on fait fausse route" l Rapport OCDE : De fortes réactions syndicales l L'OCDE sur France Culture l Le bizutage tue encore, affirme le CNCB l Le retour des grèves l Plus d'interro écrite au Monde... l L'école mise à nu l Des collégiens privés de manuels l Angleterre : Les économies "marginales" perturbent l'école. 25 ans d'évolution de l'emploi l Un DVD et des films d'animation pour apprendre la rue Apprends à dominer le net avec la CNIL l Primaire : Inscrivez-vous à 1001 nuits, 1001 récits l Professeurs principaux de terminales : L’après bac 2012 à l’UPEC !
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