Découpages. Consignes générales À l’atelier DECOUPAGES, on utilise les techniques de coloriage, de découpage, de pliage et de collage. Ces techniques permettent de passer d’un dessin géométrique à un objet en trois dimensions, le dessin géométrique étant appelé développement ou patron. Le développement le plus connu étant le dessin croix, qui permet la construction du cube. Au départ, on photocopie les développements sur du papier 160 g. ____________________ trait de coupe _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ pli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . contre-pli R élément de renfort EV à évider ° à perforer avant de découper ////////////////////////// partie à coller Pour faire un contre-pli entre A. . . . . . . . . . . . . . . . .
Ensuite, il faut retourner la feuille, repérer les deux trous, et tracer un pli entre ces deux trous. Le contre-pli permet le pliage en accordéon. Il est nécessaire d’utiliser des outils de bonne qualité : ciseaux, crayons de couleur, plioir, poinçon, règle… Coloriage decoupage collage. Youtube. Comment fabriquer un vivarium à fourmis: 11 étapes. Un stéréotype ? - 1jour1actu.com. PTC PourTout Classer www.ecolebizu.org. Questionner le monde en CP ♦ Matière, vivant, objets. Questionner le monde | A l'école de Barbara. Diplome gratuit - meilleure amie, meilleure maman, evjf... Tenté par les ceintures (au CM1 CM2) ou les étoiles (au CE1 CE2) ? Comment démarrer sans stress... Vous êtes nombreux à être tentés par le dispositif d’évaluation par les ceintures(*) mais à avoir peur de l’usine à gaz (vous avez raison : je pense qu’il faut démarrer doucement – 1 ou 2 ceintures – , sinon, c’est la révolution avec un gros risque de fiasco).
Vous m’adressez des questions très « pratiques » liées à l’organisation avec les ceintures de couleur. Je vais donc essayer de vous orienter vers un démarrage en douceur, petit à petit, sans révolutionner votre pratique de classe d’un seul coup. Les étoiles sont prévues pour des CE1-CE2 et les ceintures pour des CM1-CM2 (elles s’étalent sur deux ans). Vous pouvez très bien démarrer seulement au CE2 ou CM2. Voir autour des questions 28. J’ai compilé vos questions ci-dessous. (*) Dans tout l’article, je vais parler de ceintures, mais tout est valable également pour les « étoiles » des CE1-CE2. Le principe ? Dans ma classe, inspirée par F. Comment articules-tu les leçons avec les ceintures ? 2. 3. Non ! 4. C’est fait exprès. 5. 6. 7. 8.
Ramène ta science… rituel. Je partage avec vous ici un petit rituel culturel autour des sciences: Ramène ta science! Ce rituel est composé de fiches comprenant chacune trois parties: La première partie permettra de connaître une découverte ou invention importante.La seconde partie permettra de connaître un scientifique renommé et ses découvertesLa troisième partie sera consacrée à une courte expérience nécessitant très peu de temps et de matériel.
J’ai pioché les expériences sur l’excellent site de l’espace des sciences de Rennes Je partage ici dans cet article 30 fiches permettant de mettre en place ce rituel et que les élèves conserveront dans leur classeur de sciences. une série de 7 fiches une autre série de 7 fiches une série de 6 fiches une série de 10 fiches – Nouveau WordPress: J’aime chargement… Les fractions décimales avec le jeu: la course aux dixièmes – Espace 62 – La plateforme ressource de la DSDEN du Pas de Calais. Apprenons à nous situer dans le temps. J'ai retrouvé dans un vieux manuel de travaux pratiques des images intéressantes qui permettent à l'enfant de s'interroger sur le vocabulaire propre à la notion du temps : succession, simultanéité, rythme, durée, cycles... Donc avant d'aborder avec mes CP l'étude de l'alternance jour/nuit, du déroulement d'une journée, d'une semaine..., je vais travailler avec ces fiches réactualisées : « longtemps avant ou après....pdf » « la journée de Paul.pdf » « Temps - d'abord - ensuite - enfin.pdf » « Temps - en même temps - quand - dès que.pdf » « Temps - lentement ou rapidement.pdf » « Temps - longtemps ou peu de temps.pdf »
Cornhole. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Une femme jouant au cornhole à l'université Texas A&M. Le cornhole aux États-Unis, jeu de poches ou babette au Québec[1] est un jeu d'extérieur dans lequel les joueurs lancent tour à tour des sacs remplis de grains de maïs ou de granulés plastiques sur la plateforme inclinée opposée percée d'un trou. Cornhole est la contraction des mots maïs et trou. Historique[modifier | modifier le code] Le brevet déposé par Heyliger Adams de Windt en 1883 dénommé parlor Quoits présente des similitudes avec le jeu moderne Cornhole mais avec un trou carré au lieu de rond[2]. Il a vendu les droits sur le jeu à un fabricant de jouets du Massachusetts qui en a commercialisé une version sous le nom de Faba Baga[3]. Règles[modifier | modifier le code] La American Cornhole League prétend éditer le règlement officiel du cornhole[9].
Matériel[modifier | modifier le code] Un jeu complet se compose de 2 planches rectangulaires et de 8 sacs en tissu. Portail des jeux. Inspection - Anne-Isabelle. Même quand on est très au clair avec son travail, l'annonce de l'inspection donne toujours un petit coup d’adrénaline.... Petit tour de ce qui n'est pas obligatoire et de ce qui l'est... Le cahier journal Moi, je ne sais pas travailler sans : il est mon guide, mon phare dans la nuit tout ça, tout ça.... mais il peut bien prendre la forme que l'on veut puisqu' IL N'EST PAS OBLIGATOIRE ! Et ça de date pas d'hier : 1881 ! Ce texte est extrait d’une circulaire envoyée aux Recteurs par Jules Ferry, Président du Conseil et Ministre de l'Instruction Publique et des Beaux Arts, le 14 octobre 1881. (Ne vous écorchez pas les yeux, le texte est à lire plus bas !) « Enfin et sur la demande presque unanime de MM. les Inspecteurs d'académie réunis récemment à Paris en conférence, j'ai décidé la suppression du journal de classe.
La liste des élèves avec pyramide des âges Aucun texte ne la demande ! L'affichage des progressions Voilà... voyez-vous un oubli ? Questionner l'espace et le temps : explorer les organisations du monde | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire. Les ressources d'évaluation proposent aux enseignants une aide à l'évaluation du niveau de maîtrise des domaines du socle commun en fin de cycle 2.
Ces ressources s'appuient sur les programmes disciplinaires. Présentation des ressources Pour aider les équipes enseignantes à cerner le niveau attendu pour une « maîtrise satisfaisante » en fin de cycle 2, la Dgesco a demandé à des groupes d'enseignants experts, pilotés par l'Inspection générale, d'élaborer des exemples de situations d'évaluation. Le travail de ces groupes d'experts pour l'élaboration de ces ressources Questionner le monde (Espace, Temps) se fonde, comme pour les autres disciplines, sur le document intitulé « Points d'appui pour l'évaluation » qui donne des indications sur le niveau de « maîtrise satisfaisante ». Les différents exemples proposés s'inscrivent dans des séquences de travail fondées sur les apprentissages ordinaires du programme Questionner le monde. Manger, bouger pour ma santé | La Fondation La main à la pâte.
Le projet Manger, bouger pour ma santé repose sur un guide de l’enseignant issu d’un long travail de conception et de tests en classe. Il permet d’aborder les questions liées à la pratique d’activités physiques, l’alimentation, l’influence de la publicité sur la consommation, l’hygiène et certains accidents domestiques. Il se compose de : 8 séances pour le cycle 1 12 séances pour le cycle 2 des fiches à photocopier un protocole d’évaluation un éclairage scientifique un éclairage pédagogique Résumé : Par une démarche active, les élèves découvrent, dès la petite section de maternelle, l'importance d'une alimentation variée et de l'exercice physique pour leur santé. Objectifs : Prévenir les pathologies liées au surpoids et à l'obésité. > Pour accéder à ce projet, consultez le site Internet dédié. Esprit scientifique, Esprit critique - Cycle 3 | La Fondation La main à la pâte.
Les principes du projet « Esprit scientifique, Esprit critique » Ce projet thématique propose aux élèves ainsi qu’à leurs enseignants de découvrir les outils propres à développer notre esprit critique, en s’appuyant sur l’enseignement de la méthode scientifique. Son objectif est d’aider l’élève à les mobiliser de manière pertinente dans différentes situations, et notamment dans leur vie quotidienne. Pour favoriser l’apprentissage de ces outils, deux stratégies pédagogiques doivent être mobilisées : premièrement, l’enseignant doit se montrer explicite quant à l’outil utilisé ; deuxièmement, il doit multiplier les situations où l’outil est nécessaire.
Nous avons choisi de produire des ressources pluridisciplinaires, qui s’ancrent sur toutes les sciences et même d’autres disciplines (mathématiques, histoire et géographie, français, éducation aux médias et à l’information). Pourquoi travailler autour de l’esprit critique, à l’école, en lien avec les sciences ? Plusieurs parcours possibles. Esprit scientifique, Esprit critique - Cycle 2 | La Fondation La main à la pâte.
Les principes du projet « Esprit scientifique, Esprit critique » Ce projet thématique propose aux élèves ainsi qu’à leurs enseignants de découvrir les outils propres à développer notre esprit critique, en s’appuyant sur l’enseignement de la méthode scientifique. Son objectif est d’aider l’élève à les mobiliser de manière pertinente dans différentes situations, et notamment dans leur vie quotidienne. Pour favoriser l’apprentissage de ces outils, deux stratégies pédagogiques doivent être mobilisées : premièrement, l’enseignant doit se montrer explicite quant à l’outil utilisé ; deuxièmement, il doit multiplier les situations où l’outil est nécessaire.
Nous avons choisi de produire des ressources pluridisciplinaires, qui s’ancrent sur toutes les sciences et même d’autres disciplines (mathématiques, histoire et géographie, français, éducation aux médias et à l’information). Nous pensons que la pluridisciplinarité crée le cadre pour mettre en place ces deux stratégies. Jeux. US $1 Money | Festisite.
Valentine Heart | Festisite. Générateurs. Il existe de nombreux générateurs sur internet. Ils nous facilitent bien la vie car il suffit de renseigner quelques données et en clic on obtient un beau document. Voici ceux que j'utilise : - générateur de modèles d'écriture : VOIR MON ARTICLE SUR CURSIVECOLE - pour créer un article de journal : VOIR MON ARTICLE SUR FODEY.COM - pour visualiser toutes les polices de votre ordinateur : VOIR MON ARTICLE ICI - des modèles A4 à imprimer, papier ligné, quadrillé, pointé ... : SUR LE SITE DE DAVALAN - générateur d'exercices sur les homophones : - générateur d'exercices de conjugaison : - et plein d'autres choses sur le même site : CHEZ MICETF - par exemple LES FRACTIONS. - un générateur de certificats : - pour transformer vos photos avec un effet sympa : exemples : - générateur de feuilles à gros carreaux : Jérôme Desmoulins.
Affiches. Nous contacter Les objectifs d'apprentissage format pdf La planification d'une séance de cours Parce qu'une image vaut mille mots! Cognitif socio-affectif psychomoteur L'alignement pédagogique La motivation des apprenants Les modes d'engagement cognitif La courbe de l'attention La zone proximale de développement socioaffectif Les méthodes de pédagogie active Les activités d'apprentissage Les ressources pédagogiques La rétroaction La relation pédagogique La participation en classe La gestion de classe petit groupe grand groupe La pédagogie centrée sur l'apprenant Partez à la découverte de la pédagogie au travers d'un parcours illustré où chaque étape offre une vue sur une nouvelle notion, pour un voyage riche en images!
Pour nous contacter : daip@hec.ca Pour télécharger l’affiche : en PDF ou en image Pour la version en anglais English version L'encadrement des apprenants Le travail d'équipe Le triangle pédagogique Les approches de l'enseignement L'évaluation des apprentissages Les activités d'évaluation La CUa synchrone. > Agamographe. S'CAPE-Bric-à-brac. ⇩ Trier par titres X Heygen Avatars Intelligence artificielle Outil en ligne permettant d’animer et de faire parler un avatar. Principe de crédits (1 crédit = 1min de vidéo). Possibilité de tester l’application.
Payant - Inscription - Site - Générateur Quirky QR-codes / liens courts IA permettant de fusionner une image et un QR-code. Gratuit - Site - Générateur ipic.ai Outils pour graphisme Création d’images par l’IA. The Memory Underground Faux documents Histoires interactives Outil en ligne pour transformer des souvenirs en lignes de métro. FireFly IA générative d’Adobe permettant de générer des images à partir de textes descriptifs (en anglais). Inscription - Site - Générateur Gamma Outil en ligne de création de documents, présentations et pages Web en quelques secondes grâce à l’IA. Gratuit - Abonnement - Site - Générateur Looka Outil de création en ligne de logos optimisée par l’IA. Actionbound Chasses au trésor Création de jeux Gratuit - Abonnement - Licences multiples - Site - Générateur Coddy Thinglink. > Agamographe. Blob, le tutoriel | CNRS Images.
OPEN : les observatoires participatifs des espèces et de la nature. Placettes à vers de terre | Vigie-Nature École. Quand participer ? Vous pouvez participer de janvier à avril, de préférence le matin lorsqu’il fait entre 6 et 10°C et que le sol est humide mais non engorgé. Que prévoir avant ? Répartir le travail Afin de ne pas perdre de temps sur le terrain, nous vous conseillons de bien rappeler les différentes étapes du protocole à vos élèves en salle. N’hésitez pas à répartir le travail au sein des groupes : élèves s’occupant du mélange eau - moutarde, d’autres ramassant les vers et un dernier sous-groupe pouvant les déterminer et les photographier.
Entraînez vos élèves N’hésitez pas à utiliser les quiz photos disponibles sur notre site, la séance sur le terrain n’en sera que plus facile ! Penser à l’eau Pour chaque zone, vous aurez besoin de 2 x 10 L d’eau. Matériel à prévoir pour 3 zones de 1 m² : Quelques précisions Pourquoi faut-il réaliser le protocole vers de terre entre janvier et avril ? Pourquoi la moutarde fait-elle remonter les vers ? Pourquoi utiliser de la moutarde Amora Fine et Forte ? Youtube.
Travailler sur un thème. Story Dice - a creative storytelling tool from Dave Birss. As you can see above, you get five story dice (or nine dice, if you prefer), each with a random image on it. Your job is quite simply to turn these prompts into a story. I recommend you try to work with the order they appear on the screen but if you’re finding it tough, you can do some swapsies. You also don’t need to take the image literally. You can use the dice metaphorically or as representations of other concepts. For example, a slice of pizza could represent food in general, cutting a slice out of something, Italy, gooiness, a chef and a heap of other more obscure things. You may just want to dive in as soon as you see them, working from left to right as you try to incorporate each image into your yarn. But let me give you an example. Accueil - Pixeludo. Actions et prestations sociales | Académie de Nantes.
Qu'est ce qu'un cerveau ? Playlist école | À écouter sur Deezer. Remplacements Infos. Remplacements longs. Parcours Adage, LPI... Utiles à la rentrée. DIVERS A RANGER Trouvailles été 2022. Remplacements passés.