Guide equipes educatives Folios. Le Parcours Avenir reposera sur les professeurs principaux. C'est sur les professeurs principaux et les chefs d'établissement que reposera la réalité des actions engagées pour le "parcours d'avenir" qui devient obligatoire à la rentrée 2015 au collège et au lycée.
De nouvelles réunions seront obligatoires. C'est ce qu'annonce le référentiel publié au Bulletin officiel du 9 juillet. Préparer l'orientation Selon le référentiel " ce parcours se fonde sur l'acquisition de compétences et de connaissances relatives au monde économique, social et professionnel, dans le cadre des enseignements disciplinaires et des formes spécifiques d'enseignements diversifiés, tels l'accompagnement personnalisé au collège et au lycée, ou les enseignements pratiques interdisciplinaires au collège ou encore les périodes de formation en milieu professionnel dans la voie professionnelle.
Le parcours utilise les temps d'enseignement. 2015 Parcours Avenir A4 449414. Activités pour le collège. Ac-montpellier. Vade_mecum_academique_Parcours_de_decouverte_des_metiers_et_des_formations_rectorat_academie_de_Nantes_octobre_2010_.pdf. Une%20programmation%20pdmf.pdf. Comment préparer l'après 3e dès la 4e ? - Dossiers - Les metiers.net. L'option de découverte professionnelle 3 heures (DP3).
C’est un enseignement facultatif choisi dans le cadre d’une 3e générale, au même titre que l’étude d’une langue ancienne ou d’une langue vivante étrangère ou régionale. Proposée dans la plupart des collèges, elle permet d'approcher le monde professionnel, de découvrir des métiers parmi une large palette de secteurs d'activité.
Cette option sera l'occasion pour vous d’approfondir votre connaissance du monde du travail et des entreprises et de découvrir les activités quotidiennes de différents professionnels. En choisissant cette option, vous vous forgerez une culture générale sur les métiers et la vie professionnelle. Pour aller plus loin Dans le cadre de la DP3, des élèves d'un collège francilien ont revisité leur établissement avec un architecte. A l’issue de la 3e générale avec option DP3, vous disposez de toutes les possibilités d’orientation post 3e (choix entre voie générale et technologique ou professionnelle). Bon à savoir. Activités de classe pour le parcours de découverte des métiers et des formations en 4e.
La priorité du PDMF (parcours de découverte des métiers et des formations) en 4eme est la découverte des voies de formation.
Les élèves se préparent aux choix qu'ils auront à faire en 3eme. Les séquences pédagogiques et les diaporamas ci-dessous permettent à l'équipe éducative de mener ce travail avec les élèves. © DURIS Guillaume-Fotolia.com Objectifs et méthode Dans le cadre du PDMF, les élèves de 4eme doivent mettre en place une démarche rationnelle, acquérir des méthodes d'analyse et de traitement des données, développer leur sens critique et leur capacité de questionnement. Rechercher efficacement l'information ; sélectionner et structurer l'information utile à chacun ; analyser cette information. L'équipe éducative organise des visites d'établissements scolaires et fait comparer aux élèves les informations recueillies. Séquences pédagogiques Un exemple de séquence est présenté ici pour chacun des 3 axes du PDMF.
Découverte des formations : Découvrir les voies de formation. Reperes_orientation_123387.pdf. Comment accompagner un processus d’orientation et apprendre aux élèves d’un lycée à s’orienter tout au long de la vie ? Dans le cadre d'une intervention que j'ai menée dans un lycée, j'ai réfléchi avec un groupe de professionnels (enseignants, conseillers principaux d'éducation, conseillère d'orientation psychologue) à la façon d'accompagner les élèves pour les aider à construire un projet d'orientation.
L'enjeu de cet accompagnement est avant tout d'aider les lycéens à devenir acteurs de leur orientation. Nous avons analysé les différents dispositifs existants au sein de l'établissement, puis je leur ai proposé de découvrir différentes conceptions et exemples concrets de la manière dont pouvait être envisagé l'accompagnement à l'orientation. Nos échanges et la réflexion qui les ont accompagnés nous ont conduit à identifier une série de questionnements qui peuvent servir de guide à l'accompagnement d'un processus d'orientation à destination de lycéens (et autres). Vous pouvez afficher le schéma en grand en cliquant dessus. Comment aider les élèves à devenir acteurs de leur processus d’orientation ?