Aprendizaje cooperativo y sus aspectos prácticos: una estrategia pedagógica para la enseñanza en grupos grandes | Revista Espiga. CENTER FOR EXCELLENCE IN LEARNING AND TEACHING (CELT). (1992). “Teaching Large Classes Well: Solutions from your Peers”. En: The Penn State ID newsletter. October de 1992. Pennsylvania State University. DAVIS J. y Johnson Roger. (1993). “Aspectos sobre el aprendizaje cooperativo. DION, Linda. 1997. FARRAR, Ángela L. 1995. FELDER, Richard M. 1997a.” FELDER, Richard M. 1997b. FELDER, Richard M. y Rebecca Brent, 1994. FERREIRO GRAVIÉ, Ramón. 1998. FRAYER, Dorothy. 2002. GILLAN, R. 2001. HOLT. JOHNSON, David W. y Johnson, Roger T. 1999. JOHNSON, David W. y Johnson, Roger T. 2001. MACMEEKIN, R.W. 1994. SLAVIN, Robert. 1999. SLAVIN, Robert. 1997.
SMYSER, Bridget. 1999. TEACHING RESOURCE CENTER. (1992, Noviembre). Virginia University, USA. Aprendizaje colaborativo. El Aprendizaje Colaborativo: Definición y Beneficios. ENSEÑAR ACTUALMENTE: EL APRENDIZAJE REQUIERE PARTICIPACIÓN ACTIVA Y CONSTRUCTIVA DEL ESTUDIANTE. Crear ambientes de aprendizaje interesantes y desafiantes que alienten la participación activa de los estudiantes es un reto para los maestros. Las siguientes son algunas sugerencias sobre cómo hacerlo: • Evite situaciones en donde los estudiantes sean oyentes pasivos por largos periodos.• Proporcione a los estudiantes actividades manuales, como experimentos,observaciones, proyectos, etcétera. • Aliente la participación en discusiones de clase y otras actividades cooperativas. • Organice visitas escolares a museos y parques tecnológicos. • Permita a los estudiantes tomar algo de control sobre su propio aprendizaje.
Tomado de; youtube • Ayude a los alumnos a crear metas de aprendizaje en función de sus intereses y aspiraciones futuras. Tomado de; El aprendizaje es primordialmente una actividad social, y para que éste ocurra es fundamental que el alumno participe en la En el aula Tomado de YouTube. 4325386. 154177631. 36629 Texto del artÃculo 120340 1 10 20190320. Sistema de aprendizaje ubicuo en ambientes virtuales. Artículo Original Sistema de aprendizaje ubicuo en ambientes virtuales Ubiquitous Learning System in Virtual Environments Ángela Flores Ortiz I Andrés García MartíneziII I Universidad Politécnica Salesiana, Cuenca, Ecuador. II Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana, Cuba. RESUMEN En el presente trabajo se realiza un análisis de los ambientes virtuales y su prospectiva, donde se consideran como ubicuas la computación y la tecnología.
Se conceptualiza y caracteriza el aprendizaje ubicuo en este entorno y se identifica la enseñanza desarrolladora y experiencial como fundamentos de este sistema. PALABRAS CLAVE: computación ubicua, tecnología ubicua, ambientes virtuales, aprendizaje ubicuo. ABSTRACT In this paper, virtual environments and their futurology are examined, with computing and technology being considered ubiquitous. KEYWORDS: ubiquitous computing, ubiquitous technology, virtual environments, ubiquitous learning. 1. 1. Youtube. Aprendizaje ubicuo: desafío docente | Acento. La pandemia de la COVID-19 mostró lo vulnerable de las instituciones educativas; la urgencia pedagógica frente a curricula poco adaptables; la innegable presencia de la tecnología como suplencia del aula tradicional, y el rol de los docentes. Unido a esto, los hogares y las dinámicas propias de cada familia marcaron ritmos de aprendizaje e hicieron repensar la fallida propuesta de la educación en casa (Rodríguez Rodríguez, 2020). Afirma este autor que los docentes, aunque sean muy criticados, son imprescindibles en el aprendizaje de los estudiantes.
Y agrega que en los nuevos modos de realizar escuela sin aulas físicas y control directo sobre los grupos, entre otros aspectos, la tecnología mostró cuán frágil es la situación de muchos docentes en temas de pedagogía, uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), trabajo colaborativo y evaluación. Durante muchos años permanecieron como únicos los procesos de enseñanza y aprendizaje presencial y a distancia. El aprendizaje ubicuo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
En estos últimos tiempos de acelerado incremento de información y sistemas computacionales, es necesario reflexionar sobre cómo mejoramos y potencializamos el proceso de enseñanza aprendizaje. El aprendizaje tradicional era memorístico, es decir considerada a los estudiantes como sujetos pasivos. Estudiantes que eran una fuente de receptor de información, y su forma de enseñanza era presencial (aunque actualmente sigue predominando este tipo de enseñanza) en done el estudiante y el docente permanecían en el mismo lugar; este tipo de enseñanza está siendo desplazada por un entorno de aprendizaje ubicuo.
Donde el docente pasa a ser un facilitador que puede acompañar a cada estudiante no solo de manera directa sino también de manera indirecta. Es decir, según donde se encuentre mediante los dispositivos que estén accesible en cualquier momento o lugar. La ubicuidad y los cambios Características del aprendizaje ubicuo Figura 1. Figura 2. Alvarez, M. Burbules, N. Chicaiza, R. Hernández, W. ¿Qué es el aprendizaje ubicuo? El aprendizaje ubicuo se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y momento; la tecnología ubicua (informática cercana a la persona, por ejemplo, un móvil) potencia considerablemente este tipo de aprendizaje.
La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia formativa y uno de sus frutos más conocidos es el m-learning (utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje). Como ya es tradicional, cada vez que surge una nueva tecnología, lo primero que se suele hacer es traspasar los contenidos a un formato que pueda ser tratado por esa tecnología.
Evidentemente, si los contenidos y actividades formativas son accesibles a través de tecnologías ubicuas y estas siempre nos acompañan, se facilita considerablemente el acceso a los recursos formativos. Cualquier persona puede acceder a ellos desde cualquier lugar y en cualquier momento, por ejemplo, mientras viaja en tren en lugar de hacerlo desde su habitación.
Llamada a trabajos.