pédagogie du e-learning
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Janos Varga, enseignant au Cégep John Abbott De nombreux éducateurs sont désormais d’accord pour affirmer que l’apprentissage actif mène à l’apprentissage approfondi. L’apprentissage actif signifie que les étudiants doivent lire, écrire, discuter, débattre et participer les uns avec les autres de façon significative, et appliquer ce qu’ils ont appris. Il leur faut travailler en collaboration, ce qui est davantage possible dans une classe où ils peuvent facilement interagir en équipe ou en groupe.
Bulletin Clic - Partage de documents synchrone/asynchrone dématérialisé
Faciliter la production d'un groupe de travail en ligne | Formation et culture numérique - Thot Cursus
Si vous avez déjà été membre d'un groupe de travail en ligne, vous savez qu'une petite fraction des membres seulement participe activement, et qu'il est indispensable que le groupe soit animé. Si vous avez déjà été animateur d'un groupe de travail en ligne, vous savez qu'il s'agit d'une tâche difficile, chronophage, et qu'on manque parfois d'idées pour relancer les contributions. Voici un texte qui fournit des pistes d'action très concrètes pour mieux animer un groupe de travail en ligne. Il s'agit de " Outils et méthodes pour faciliter la production collaborative dans les groupes de travail en ligne ", qui a été produit par les membres d'un groupe de travail du projet " Imagination for People ", visant à " Repérer et soutenir les projets sociaux créatifs ".
70-20-10 Explorer les nouveaux territoires d’apprentissage | Formation et culture numérique - Thot Cursus
Le titre «70:20:10, explorer les nouveaux territoires d’apprentissage» fait référence aux dirigeants qui réussissent et qui attribuent l’acquisition de leurs compétences à : Autrement dit, 90 % à de la formation informelle... «Cette règle est largement reconnue et demeure incontestée. Pourtant, les professionnels de la formation et du développement professionnel sont continuellement à la recherche des bons outils et s’interrogent sur les bonnes stratégies à appliquer au sein de leurs organisations. Ce livre est le résultat d’une vaste consultation menée par Jérôme Wargnier et Charles Jennings avec les équipes Learning & Development.La durée Il semble qu’une dose raisonnable d’apprentissage en ligne tourne autour d’une séance de une à deux heures. Une séance compte habituellement plusieurs leçons ou modules, liés selon différentes logiques. Trop courtes, les leçons deviennent insignifiantes, trop longues elles risquent d’être interrompues en cours de déroulement et deviennent plus difficilement navigables. Si elles sont trop exigeantes ou intenses, elles risquent de provoquer le découragement. Bref, les règles concernant la durée d’une leçon ne peuvent pas être rigides, mais elles devront considérer le cadre général : une à deux heures, découpées en morceaux pratiques dans le contexte de leur livraison.
La durée d’une leçon en ligne et la dynamique des groupes | Formation et culture numérique - Thot Cursus
Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC | Formation et culture numérique - Thot Cursus
Dans le domaine littéraire, un Scénario est un canevas, le plan détaillé d'une pièce de théâtre, d'un roman. Au cinéma, c'est la trame écrite et détaillée des différentes scènes d'un film, comprenant généralement le découpage et les dialogues. C'est cette démarche d'écriture et de préparation que l'on peut vouloir transposer pour en faire une méthode dans l'enseignement et la formation : un scénario devient alors un travail préparatoire où un projet (de cours, de séquence, de module) est décrit, raconté, mais aussi découpé, structuré avant d'être réalisé de façon réelle. En fait, dans l'enseignement, il y a toujours eu quelque part cet acte de scénarisation de par le fait même que l'on pense le déroulement d'une séance, la répartition horaire, l'alternance de la théorie et de la pratique, etc. Mais la notion de scénarisation pédagogique s'est peu à peu imposée quand les enseignants ont commencé à intégrer l’audio visuel à leurs pratiques, dans les années 80.